我国竞技篮球职业化管理模式构建

从管理学的角度对我国竞技篮球职业化现状进行研究,以我国竞技篮球的管理现状、国外的模式借鉴、市场经济的主导方向和资源配置的中国特色等作为理论基础,运用管理的系统封闭、能级对应、动态发展、效益优先等原则,设计我国竞技篮球职业化管理模式的构建路径:在我国竞技篮球职业化的不同阶段运用不同的管理模式,"社会-政府结合"型是我国竞技篮球职业化近、中期运用的主要模式,职业篮球的市场化特点决定了社会主导型是我国竞技篮球职业化的远景模式。职业篮球的"中国化"和我国竞技篮球的"职业化"是我国竞技篮球职业化管理模式构建的终极目标。     

如何在体育教学活动中培养学生的创新能力

在体育教学中如何培养学生的创新能力,实现素质教育的要求,是一个值得探讨的问题。     

纸媒经营突围:敌进我进

报纸下降30％!杂志下降19％!这就是去年纸质媒体的经营收入状况.刨去经济“新常态”的影响,纸媒的广告减到哪里去了?许多都流向互联网,尤其是包括自媒体在内的移动互联网上了. 目前,一些个人操作的微信公众号已经取得相当大的成功,“10万+”的阅读量,挂一个广告就带来超过1 0万元的收入.一些企业搞推介,已开始邀请自媒体参加.这是更该注意的,以前企业投放广告“见号不见人”,现在发展到“面对面”——自媒体与广告投放企业直接建立人脉关系.挖走人脉关系,等于挖走纸媒的“根”.人脉的竞争将深刻影响到未来媒体经营的格局.     

引导、诱导与胡导

“屡战屡败”是狗熊,“屡败屡战”是英雄.舆论在于引导.同一事实,不同的表述,味道迥异,这就是导向. 内涵上说,导向有政治导向、价值导向、品味导向之别.层面上看,导向有引导、诱导与胡导之分.引导是顺着事物的本来面目指引;诱导是明知该向东,故意指向西;胡导是自己都不明白东西南北,瞎指一气.诱导和胡导,都是误导. 西方某些媒体的记者是诱导老手.他们在报道与自己的价值观相左国家的新闻时,往往选择性地抽取自己想要的一部分事实,再加以巧妙组合,然后很“客观”地叙述出来.报道有假吗?单个的事实没假,但综合起来看,味道全变了.中国吃西方媒体这样的亏,不是一次两次、一年两年了.     

谁还在像埃德加·斯诺那样去采访?

1936年6月至10月,埃德加·斯诺在陕甘宁边区深入红军战士和百姓中,口问手写,对苏区军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查.4个月的采访,他密密麻麻写满了14个笔记本.回到北平后,经过几个月的埋头写作,《红星照耀中国》这部文笔优美、纪实性很强的报道性作品横空出世.     

暖新闻的生命力:让人怦然心动

作为一名普通读者,笔者谈谈自己对暖新闻的感受;作为一名新闻从业人员,笔者提个小小的建议——如何在稿件“奇缺”的情况下,办好“暖新闻”栏目. 先从一张照片说起. 2015年4月10日,凤凰网“暖新闻”栏目发表了一幅照片.照片上,一位老爷爷在医院里坐在轮椅上睡着了.轮椅没有头枕,为防止老爷爷头一直悬着太累,老奶奶便趴在轮椅后面,用自己的头给老爷爷当“枕头”.老奶奶也睡着了.她右手紧握轮椅扶手,右臂上挂着方便袋,方便袋里有药品、针剂等.老奶奶姓潘,80岁.     

浅谈大学生的养成教育

养成教育对于培养大学生德智体美全面发展具有重要作用,但当前大学生养成教育的现状却不容乐观。为此,高校应采取相应措施,从思想、学习、生活等多面加强大学生的养成教育,以培养大学生良好的道德修养和思维习惯。     

汉鸿都门学考辨

:汉灵帝设置鸿都门学 ,既以个人爱好为动因 ,又以招揽政治势力为目的。鸿都门学不是现代意义的学校 ,而是一个特殊的文化场所 ;鸿都门生也不是鸿都门学培养的学生 ,而是朝廷征辟的一批官吏。对于鸿都门学的认识 ,显然不能单纯地理解为教育问题 ,或者是思想、文学艺术问题 ,而主要是政治问题 ,具体一点说是选举问题。汉灵帝重用鸿都门生 ,有悖于正常的选举制度 ,有碍于朝廷政治的进步 ,因而加剧了统治集团内部的矛盾 ,促使东汉王朝走向崩溃     

元认知理论应用一例

元认知理论是近年来关于认知研究的新发展,“它包括元认知知识(即有关认知的认知)、元认知的体验(即伴随认知产生的情感体验)和元认知的调控(即主体对认知活动的调节和监控)”,“对数学问题题解决的各个阶段起着目标修正、激活策略、临控进程等作用”.(1)有研究表明,元认知是思维整体结构功能的内在组织形式,决定主体的思维品质.(2)因此,用元认知理论指导思维能力的培养,可强化学生的主体意识,在较高层面上把握思维过程,认识各种思维现象,从而加快思维能力的提高.本文     

报考高水平运动队考生高考测试前专项径赛项目的训练

根据径赛项目高水平高考测试仅跑一次,按成绩排名次及高三学生的特点,提出“从实战出发,突出负荷强度,量小强度大”的训练原则。训练安排共分两个周期：高三上学期为第一周期,突出力量、速度等基本素质训练;高考前８—１２周（高三下学期）为专项强化综合训练。两个周期均突出量小强度大、课时短的特点