怎样在数学教学中进行美育——“MM因子”可操作性探析

这里所指的美学是狭义的,仅以数学本身所具有的美育品质出发,引导学生从认识美,鉴赏美到进行简单的美的创造.用我们“MM”实验的术语来讲:就是把“MM因子”转化为“MM可控变量”并期望用一定水平的状态变量反映出来.数学中的美学因子:数学中存在美,它的表现形式为对称和谐美、严密抽象美、简洁统一美,这些通常为美的表现形式,法国数学家彭家勒称之为“雅致”.这是一种静态的美.数学中还存在另一种动态的美:由简导至奇,由奇产生美(美感),由美通向真,而简、美、真的变化过程,反映了数学动态的美,揭示了美的规律.     

CBA竞赛的市场化因子模型与功能优化

竞赛的结构特征是影响竞技体育的社会功能及经济功能的核心要素,CBA竞赛因子特征的结构是影响中国职业篮球发展的表现形式;研究采用德尔菲法、问卷调查、专家访谈和数理统计等方法,对CBA竞赛的市场化因子模型进行科学化研究设计,认为竞赛产品的生产主体、竞赛产品载体、竞技人才来源、竞赛产品的生产技术、竞赛产品销售、竞赛产品消费、产品价值表现等因子的有机结合,构成了CBA竞赛市场主体架构因子;各生产主体协同,合理设计竞赛布局、方法,发挥技术创新、多元化人才培育渠道,提高销售手段,增加消费盈利来源,是CBA竞赛市场化的重要方式。     

黄河文化的一眼深井

在获得过全运会武术套路比赛全能冠军的青年运动员李连杰担纲主演著名武打电影《少林寺》之前,甚至很多河南人知道少林寺都是通过一部脍炙人口的河南地方戏剧目——曲剧《卷席筒》.剧中恩义正直的主角儿小仓娃有唱词:"小仓娃我离了登封小县,一路上我受尽饥饿熬煎……再不能中岳庙里把戏看,再不能少林寺里看打拳……"听者不难感觉到两点,登...     

体育教育专业学生教学能力系统的结构与培养*

教学能力是评价高校对体育教育专业学生培养效果的重要指标之一.运用文献资料、德尔菲、数理统计、逻辑分析等研究方法,对体育教育专业学生教学能力进行研究,建立教学能力的系统结构,提出设计能力、组织能力、讲解示范能力、创新能力、评价能力具体的培养路径,为以后体育教育专业学生教学能力培养提供参考.     

秦汉之际的赵国

秦汉之际,在以邯郸、信都为中心的赵地先后出现了四个赵国：武氏、赵氏、张氏和刘氏赵国.这些赵国的兴亡过程反映出这一时段的历史特点,即在“秦失其鹿”的大背景下,从群雄竞逐到六国复兴,从分封异姓王到改立同姓王,重建君主专制和中央集权的帝国体制;同时表明赵地以特殊的战略地位成为各种政权争夺的焦点,这些赵国因陷于各种政治漩涡,都无法摆脱勃兴倏亡的命运.     

中国职业篮球系统构建与结构优化

系统构建与系统结构优化是中国职业篮球可持续发展的战略基础。运用系统科学理论、产权理论、发展战略理论对中国职业篮球管理主体的联盟性质、俱乐部产权属性、联赛体系的制度设计、制度建设的路径创新等方面进行研究,梳理出中国职业篮球系统的结构要素。行政主导型管理主体的联盟性质及功能完善、联赛结构的稳定性、俱乐部产权的多元性、商业资源开发的制度约束、媒体介入的政策支持、梯队建设的路径创新和制度建设的配套完善是优化中国职业篮球系统的战略对策。     

高中信息技术课堂教学情境的创设

伴随着信息时代的飞猛发展,信息化教育也深入贯彻到每一所学校,从小学到初中到高中到大学,无一不在普及信息化的教育教学。但是信息教育课的开展并不令人满意,笔者针对自己的教学实践,对教学情境的创设在高中信息技术课堂中发挥的重要作用进行简要论述。它是指让原本枯燥死板的知识变得简单生动起来,充分激发学生学习的兴趣,挑战其好奇心,实现其主观能动性的发挥。但有些教师在高中信息技术课堂中对教学情境创设的运用不太科学,最终导致课堂效率低下。到底有哪些方法可以将其作用酣畅淋漓地发挥出来呢？这将是笔者重点分析的问题。     

刍议中文科技期刊加注版权标记

总之,我国在版权保护方面与西方国家有着很大的差距,这样不利于科技刊物维护自己的合法权益,而在刊物中加注版权标记就可以在一定程度上解决这些问题。中文科技期刊加注版权标记有着十分重要的作用,因为它表示着本刊物整体以及个体都受到版权的法律保护,其他方面或个人不得侵权,只有经过所有者的同意之后,才能使用本作品的版权。版权标记在版权纠纷中,可以扮演一个证据的作用。但是,我国在版权保护方面,与发达国家,还存在着很大的差距。本文针对目前中文科技期刊加注版权标记存在的问     

“玄鸟生商”神话释略

殷商人的始祖诞生神话,最早的记载见于《诗经·玄鸟》:“天命玄鸟,降而生商,宅殷土芒芒。”所述极筒,语焉不详。后有多种典籍涉及或补充这一神话,内容完整而为人们熟知者,当属《史记·殷本纪》。其文曰:殷契,母日筒狄,有娥氏之女,为帝喾次妃。三人行浴,见玄鸟堕其卵,筒狄取吞之,因孕生契,契长而佐禹治水有功,帝舜乃命契日:“百姓不亲,五品不训,汝为司徒,而敬敷五教,五教在     

少儿绘画创作辅导之我见

兴趣是学习美术的基本动力之一,在教学中应充分发挥美术特有的魅力,使课程内容与不同年龄段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度.