“课课练”回归会出现的可能——也对“课课练”进行思考

＂课课练＂回归的势头挺劲,从《中国学校体育》和《体育教学》近两年刊出的文章就可以读出此信息。比如吴键老师的《归去来兮身体素质＂课课练＂——学生体能下降问题的有效解决策略之一》、毛振明老师的《在体育课中如何有效地锻炼学生身体（上）——论当前体育课改形势下的＂课课练＂回归》、李京诚老师的《体能素质“课课练”的回归与创新》、党林秀的《重提体育教学中的课课练》等,从标题就可以清晰体现。专家学者的引导,一线老师也开始进行“课课练”的一些实践研究。本文拟在“课课练”强势回归时,谈几点“可能”,以期与大家一起交流。     

多种数制显示的汇编语言编程实现

在使用汇编语言编程时,常常需要将结果数据按不同的数制形式显示出来,而计算机中的机器数是按二进制形式进行处理和存储的。对如何将其转换为二进制、十进制和十六进制等形式显示在CRT显示器上进行了研究,并给出具体的实现方法。     

例谈高品质工作室的建设路径

潘雪峰工作室是一个以学习为主旨,以研究为核心,以活动为主线,以共同提高教育教学和教育研究能力为目的,促进体育教师专业成长的学习与研究型团队组织。为了实现南通市教育局提出的“培养中青年优秀教师,助推教育教学改革,培育教育教学研究成果”的发展目标,工作室围绕着“快·乐体育课堂”教学主张,始终走在上下求索的研修之路上。     

分组教学的运用例析——基于对四个教学片段的描述

由于学生的身体素质、运动能力、兴趣和爱好等方面存在着差异,加之提倡＂以学生发展为中心＂的新课程背景,所以在体育教学中,老师们习惯于有目的地把学生分成若干小组,每个小组成员各尽所能,发挥自己的特长,相互帮助,相互指导,共同完成学习任务，达成教学目标。     

实践选项教学推进课程改革——江苏省南通中学体育新课程实施方案

我校作为江苏省新课程改革全样本实验学校，严格按照体育与健康新课程的实验要求，全面贯彻落实新课程理念，在高中阶段实行选项教学。     

对体育学习评价的建议

本文采用文献检索、专家访谈、逻辑分析等方法,对《体育与健康》课程实施过程中的体育学习评价实践提出指导意见。建议在体育教学实践中采用多元的评价方法对学生进行全面、辩证、发展性的评价。     

关注儿童:一位小学体育教师的教育情怀——读倪晨瑾《让体育教学走近儿童、走进生活》

学校组织青年教师研读苏派教学《著名特级教师教学思想录》,倪晨瑾老师给我留下了深刻的印象,特别是她在所拟的标题中提及了"儿童"。一般在我们的教育话语中更多的是使用"学生"的概念,小学是小学生,中学叫中学生。联合国颁布的《儿童权利公约》中指出18岁以下的所有人都是儿童,这是一个"人意义"上的类别属性的概念,"学生"则是一个对象群体的属性概念。"用学生代替儿童"实质上是强调了以"学生"作     

“初识美国小学SPARK课程”系列文章之十二:撑起学生体育锻炼的另一片天空——美国SPARK课程对学生课外体育活动的关注

"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海."以学生"健康第一"为指导思想的学校体育,其效用的发挥则需要学生通过不问断地参与体育活动、体验运动中的乐趣,来激发运动兴趣、培养运动爱好和习惯、提高运动技能水平.课外体育活动作为学校体育的重要组成部分,它与体育教学相辅相成,共同完成学校体育的任务与目的.     

《常见运动损伤的应急处理》教学设计

一、设计思路 ＂常见运动损伤的应急处理＂这个内容更多的应该是学以致用。本节课的目标应定位于学生在了解应急处理原则的基础上,能够知道在什么情况下采取哪些合适的方式进行应急处理。所以在教学形式上宜采用演示、体验等直观经验、体验比较充分的方法,以达到一看就懂,一做就会的境界。     

理想的体育课程——从学生的学习角度谈体育课程改革

<正>课程改革之初,毛振明教授曾对当时的体育课做出这样的描述:"从体育到体育课之间有了一个变化,有了一个不被学生欢迎的变化,这个变化体现在:体育变得不自由了、体育变得严肃了、体育变得不易尽兴了、