语文课堂上的趣味性整合效应

语文可为其他科目的学习服务,也可以借助其他学科的教学手段来增加课堂的趣味．如与信息技术、音体美、物理、化学、历史、政治等科目整合,使课堂异彩纷呈,从而提高学习效率。 一、语文与信息技术的整合 语文与信息技术的整合多表现在多媒体应用上,它借助多媒体课件的辅助手段,通过生动、直观、新颖的图像、动画、声音、视频等,刺激学生的感官。激发学生的思维,     

基于专利引用变化的颠覆性技术识别研究

[研究目的]颠覆性技术被视为“改变游戏规则”和“重塑未来格局”的革命性力量,对人类社会有广泛且深刻的影响,预先识别并部署颠覆性技术,对在当今全球化竞争中占领先机具有重要意义。[研究方法]基于专利引用方向的变化,构建用以识别颠覆性技术的新方法,并以2001-2020年间语音识别领域专利数据进行案例研究。[研究结论]研究结果发现语音识别技术领域EP1104155-A2、US2005080632-A1、US7418392-B1、US2009043580-A1、US7720683-B1、US9263036-B1等专利极具颠覆性,涉及交互式语音修改、深度递归神经网络和语音识别技术在无线通信系统、车辆导航系统、照明元件等中的应用。该方法能够对颠覆性技术进行识别,为研究人员和管理者提供决策依据和参考。     

民族传统体育进入中小学校园——以舞龙舞狮项目为例

中华文化源远流长、博大精深,民族传统体育是中华民族优秀传统文化的重要分支,舞龙舞狮作为一项民族民间基础广泛的传统体育项目,能够强有力的弘扬和推动民族传统体育文化发展;[1]在“双减政策”下,民族传统体育项目进入中小学极具教育和推动体育课程改革的意义,更能够有效的弘扬中华民族的体育精神。     

"论大道则先黄老而后六经"再评议

在对司马迁及《史记》褒抑不一的众多评议中,尤以班固“论大道则先黄老而后六经”的论断最为著名。先哲时贤,或认为班氏误将司马谈之言等同于司马迁之意,或以为司马氏父子价值取向不同,“黄老”“六经”异学,多持批评否定之态度。尽管从汉武帝时代已经开始崇扬儒学,但黄老政治依然在社会诸方面保持强动的影响。具体言及司马氏父子的思想价值取向,虽然呈现出复杂的情况,但总体而言,司马氏父子还是推崇“黄老”之学的。降至东汉时期,儒学完全占据政治统治地位,而这一变化正是班固批评司马迁及《史记》的主要动因。细绎班氏之语,从中寻觅两汉思潮变化的轨迹,则是更应关注的问题。     

规则意识与技术风险防范——爱因斯坦技术风险防范思想研究

爱因斯坦希望科学技术能够造福于人类,却目睹了科学技术在两次世界大战中造成的巨大破坏。他敏锐地觉察到技术进步会带来技术风险,其中,技术进步会损害个人自由,导致工人失业,造成经济危机,威胁人类生存。爱因斯坦尝试运用有效的规则防范当时世界面临的技术风险,爱因斯坦的技术风险防范思想深刻且发人深省,在当代技术风险全球化的形势下愈来愈显示出其独特的价值。     

以科普形式切入弘扬创新文化

文汇报社和上海文艺出版总社联合举办《新发现》创刊三周年座谈会,请来许多专家学者,可谓高朋满座。全国政协副主席、科技部部长万钢和全国政协原副主席、中国工程院院长徐匡迪分别发来贺信,给《新发现》以高度评价;与会专家学者发表真知灼见,对进一步办好《新发现》提出意见和建议。一本科普期刊能受到这样广泛的关注,必有其不同寻常之处。这不同寻常之处,最主要的就是它以科普的形式切入,弘扬创新文化。这也正是我们倡导举办这个座谈会的初衷。     

聚焦小学核心素养的课堂实践

随着新课改的不断深入发展,对学生语言综合能力的培养越来越被重视。在小学阶段,学生的汉语言学习能力培养成为教学的重点。然而,核心素养在教育领域的推广使小学语文学习要求发生了转变,逐步向核心素养培养的层面转变。语文课程教学对学生的语言理解和表达能力培养都有着重要的作用,如何提高学生的核心素养水平是老师开展教学工作的重点。本文以小学语文教学为论述对象,具体分析语文教学的课堂实践情况,并提出相关建议。     

对高师实验教学创新体系结构的设想

本提出了高师实验教学创新体系结构，建议引入“实验教育”的提法，在高师院校实验教学中开展“实验精神”教育，通过创新实验教学观念，从而地求高师院校实验课程体系和内容改革的途径及方法。     

校长怎样走进课堂

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“对一个有经验的校长来说,他的注意和关心的中心就是课。经验证明,听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。有许多东西——教师集体和学生集体生活的智力丰富性、教师的教学法技巧、学生的需要和兴趣的多面性,都取决于听课和分析课这一工作是否有高度的科学水平。”     

区分生熟鸡蛋——大班探索活动

设计意图因活动需要,幼儿从家里带来了许多蛋壳,而刘小旋带来的却是几只完整的鸡蛋。围绕这几只鸡蛋,幼儿有了争论:"别碰,一碰就碎了,流出蛋黄了。""这是熟的吧,我看它是熟的。""生的,不信你闻闻,有股味。""什么呀,就是熟的……"孩子们的争论越发激烈,有更多的孩子被吸引加入了进来。小小的鸡蛋引起了孩子极大的兴趣,