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行动学习法与行动研究之比较 总被引:1,自引:0,他引:1
行动学习法和行动研究都是针对解决教师实际工作中遇到的问题,反思他们的经验,以促进教师专业发展的一种教师培训模式。由于它们字面上与特点上的某些相似性,在现实生活中容易被混淆。本概要描述了行动学习法与行动研究的内涵及意义,分析了他们共同的特征,并从内涵与外延、主体活动的形式、目标的侧重点、内容、过程的运作方式等方面探讨了它们之间的区别。 相似文献
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长期以来幼儿教师心理健康一直被社会所忽视。随着以人为本的教育改革理念被广泛接受,越来越多的研究开始关注幼儿教师的心理压力问题。本研究通过对沈阳市158位幼儿教师的问卷调查发现:(1)当前幼儿教师普遍承受着较高程度的心理压力,其工作热情在逐步降低;(2)不同幼儿教师压力源具有很大的差异;(3)目前幼儿教师这一群体缺乏有效的压力管理策略。研究建议通过幼儿教师个人积极调试、教师之间互助和幼儿教育管理部门加强重视等途径来解决幼儿教师心理压力问题。 相似文献
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幼儿教师胜任力的特点与类型 总被引:2,自引:0,他引:2
本研究对辽宁省发展程度不同的3个城市372名幼儿教师采用自编《幼儿教师胜任力问卷》进行了调查。研究结果表明:幼儿教师胜任力总体状况良好;不同教龄和学历的幼儿教师胜任力有所差异;幼儿教师胜任力可以分为综合发展型、平稳均衡型和知能整合型三种类型。 相似文献
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教师工作满意度是一个管理心理学概念,它是教师对其工作与所从事职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。对幼儿教师工作满意度进行研究,能帮助我们认识和把握幼儿教师的整体工作满意、侧面工作满意度状况,从而为进一步了解幼儿教育的现状,解决幼儿教育面临的问题。提供科学依据。 相似文献
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行动学习法:促进教师反思的有效方法 总被引:1,自引:0,他引:1
行动学习法为教师提供了团队学习的机会,小组成员间的建设性争议能促进教师反思的有效进行.教师的反思分为行动前的反思、行动中的反思和行动后的反思(对行动的反思)三类.行动学习法通过对行动前的反思与行动后的反思的推动,促进教师形成教育智慧,推动行动中反思的进行.在行动学习小组中,"对话"促进了反思,团队反思促进了个人反思. 相似文献
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专业素质评价是幼儿园保育员专业发展与队伍建设的助力器.解决当前幼儿园保育员专业素质评价面临的多重冲突,需要建立分层、分类的专业素质评价指标体系,主要包括“浸入式”评价、成长档案袋评价、“360度评价体系”等. 相似文献
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普惠性幼儿园的构建是党和国家解决当前学前教育"入园难""入园贵"问题的重要举措。普惠性幼儿园是公平性、公益性在教育上的延续,其目的是使广大人民群众享有平等受教育的机会。衡量普惠性幼儿园的标准一是要面向大众,对每个适龄幼儿开放;二是要收费合理,幼儿园教育质量有保障;三是要园舍建设标准且安全、教师队伍素质高、财政体制科学。各级政府在构建普惠性幼儿园时应明确普惠性的内涵,从人民群众的利益出发建构普惠性幼儿园标准,并制定相应的配套政策。 相似文献
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2021年10月23日颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》, 明确提出家庭教育以立德树人为根本任务.家长作为责任主体,应当与幼儿园密切配合,帮助幼儿养成优秀品格和良好习惯,共同促进幼儿健康成长. 家长参与幼儿教育已不再是自觉自愿,而是应尽义务.因此,本文以幼儿园携手家长共同培养幼儿品格为切入点,找出家园协同品格教育过... 相似文献