园长是抵制幼儿教育“小学化”的关键

面对幼小衔接中家长的非理性行为,园长有责任也有义务传播正确的教育理念,引导社会舆论,成为抵制"小学化"的中坚力量。     

民办园办园危机引起的冷思考——基于某市新的《幼儿园举办标准和审批程序》

2008年伊始，某市实行了新的《幼儿园举办标准和审批程序》（以下简称《标准》），并同时废止了2003年的《标准》和2004年的《家庭幼儿园管理细则》。新《标准》一经颁布，引发了该市幼儿教育行业的巨大反响。据该市2008年教育局不完全统计，该市共有幼儿园2056所，其中，公民个人办园有1091所，占全市幼儿园总数的一半以上。     

从群体学视角解析流动幼儿入园焦虑及其缓解

分析幼儿入园焦虑表现后发现,幼儿入园焦虑的消失需要经历群体相识、排斥、接纳、融入四个阶段.流动幼儿的入园焦虑因其本身固有的特点而持续时间长、焦虑反应强.利用群体的感召力和凝聚力等群体相关理论指导可对迅速缓解流动幼儿入园焦虑有帮助.     

巧用“禁果”教育法

3岁的丁丁津津有味地看姥姥洗衣服，并好奇地将手伸到洗衣盆里。姥姥立刻阻止：“丁丁，不听话了是不？不许碰，你衣服袖子湿了。”姥姥费了半天劲才把丁丁“赶”开。     

行动学习法中促进者的身份和作用——教师培训中的培训者

教师培训中培训者的身份决定了培训方式、效果以及被培训者的发展.行动学习法中,培训者充当"促进者"的角色,具有"局外人"与"局内人"的双重身份,促进小组从等级模式向自我管理模式发展.促进者在促进小组运转、营造学习氛围、进行反思与回顾方面的作用至关重要.     

0-3岁婴幼儿托育服务从业人员职业化水平调查研究

0-3岁婴幼儿托育服务从业人员职业化水平作为影响托育服务发展的直接因素,对托育服务体系的完善及人员队伍质量的提升有重要推动作用。运用自编的《婴幼儿托育服务从业人员职业化水平调查问卷》对329名符合托育资格的辽宁省托育服务从业人员职业化水平进行调查,发现托育服务人员职业化总体水平较好,其中职业道德和职业意识处于较高水平;托育服务从业人员职业化水平在从业年限、从业资格证书等中存在差异。根据调查结果,从建立准入标准等方面提出相应建议,进而提升托育服务从业人员职业化水平,推动托育服务行业健康发展。     

行动学习法与行动研究辨析

行动学习法和行动研究都是针对解决教师实际工作中遇到的问题,反思他们的经验,以促进教师专业发展的一种教师培训模式.本文概要描述了行动学习法与行动研究的内涵缘起及意义,分析了他们共同的特征,并从内涵与外延、主体活动的形式、目标的侧重点、内容、过程的运作方式等方面探讨了它们之间的区别.     

颇具特色的新加坡幼教

麦秆画一般又称麦秸画，相传始于明朝中叶。开始时，剪贴麦秆画只是姑娘馈赠意中人的定情之物。明代末年，浙江浦江和广西均有人从事过这种手工艺品的创作。新中国建立以后，麦秆画走进了艺术的殿堂．特别是近年来麦秆剪贴已由技法单一的平贴发展到浮雕剪贴和立体剪贴；色彩由原来的原色发展到套色；题材由花卉鸟兽发展到人物、风景、山水：品种由装饰品发展到实用工艺品，丰富多彩、干变万化。     

试论"做中学"科学教育的文化境脉与学生身份

"做中学"科学教育以建构主义为价值取向,力图创建以情境理论为基础的文化境脉,建构与文化境脉相联系的、互动的、体现参与的学生身份,并探讨由传统学校教育向实习场和实践共同体转化中如何确立学生身份等问题.