快乐教学法在体育教学中的运用

目前,学校体育教学已逐步摆脱了以竞技体育为主的基本格调和模式化的体育教学体系,形成"快乐教学"等现代化体育教学模式.这种以"快乐"为目标的现代体育教育观的确立,赋予了学校体育新的生命力.作者就快乐教学法在体育教学中的实践意义进行了分析,并就教学实践中的一点体会作了概述.     

《九章算术》记载的汉代徭役制度

一 关于服役者的年龄问题 汉代人民开始服徭役的年龄是多少岁?史学界目前对这个问题的认识并没有很大分政,基本上同意唐人颜师古的说法,把民众“始傅”作为给国家服役的开始。①关于傅籍应役的年龄,一般认为景帝时规定为二十岁,昭帝时改为二十三岁,即成定制,直到汉末。②1975年云梦秦简出土后,提供了有关秦代傅籍的新史料,由于计算方法不一致,史学界对秦代始傅应役的年龄有争议,或说是十七岁,或说是十五岁;但是对汉代服役年龄的看法却少有变化,仍把二十或二十三岁当做服役开始的年龄。③一些影响较大的新版通史著作,如《中国史稿》、《中国通史》等,也执此观点,④似乎已成定论。     

东晋南朝时期寿春地区的水战

东晋南朝时期,淮南寿春(阳)是南北争战的热点区域之一,双方经常利用当地水文条件来克敌制胜。首先是通过河道运输部队、给养并进行水战,北伐船队主要由黄河入蒗荡渠,再分别经颍水和汝水南下入淮。北魏曾在寿春建立了船厂、港泊和一支水军,并普遍运用树栅阻止敌船的战术。南方政权至寿春的水路或是溯濡须水、淝水而上,或是经中渎水溯淮而上。双方还运用筑堤蓄水作为攻防手段,如积水灌城、开塘放水阻遏来寇,梁朝甚至修筑了规模巨大的"淮堰",企图藉此淹溺沿淮低洼区域的敌军。     

镇江非物质文化遗产旅游开发模式初探

对于一个民族和整个人类来说,非物质文化遗产是人类创造力、想象力、智慧和劳动的结晶,其价值无法估量.伴随社会经济不断发展,如何协调好非物质文化遗产保护与开发的关系,寻找合适的旅游开发模式成为目前需要研究的重要课题.     

以人为本与大学生的全面发展

“以人为本”是科学发展观的核心和灵魂,是马克思主义人的全面发展理论的升华,也是时代的客观要求。高校思想政治理论教育的实质是促进大学生的全面发展,落实以人为本的思想和理念是高校思想政治理论教育实效性的关键。高等院校和教育工作者都应充分认识到以人为本的科学理论的价值,将以人为本的理念充分融入对大学生的思想政治教育中,这对于促进大学生的全面发展,构建社会主义和谐社会,都具有重大而深远的意义。     

汉代的槛车押解制度

秦汉官府押送囚犯的“槛车”有原始的木笼囚车和封闭式的车厢,犯罪的贵族则往往使用条件舒适的辎车.押送的犯人包括贵族、官员、将领、驻外使节、叛军首领和部分平民.有些罪犯需要蒙目并佩带桎梏,若是王侯、高级官员则允许奴仆、侍卒随行赡护其生活.     

有效搭建在线隔堂对分课堂的研究与策略

与在校学习不同,在线教学可以师生同步进行,也可以异步进行。在线课堂为教师分层次地讲解创造了条件,也为学生自主分层次地听讲创造了极为有利的条件,因此如何有效搭建在线教学模式成为重中之重。根据在线教学特点,结合对分课堂模式,利用学习通的教学资源与钉钉的对应功能,构建设计了八步在线隔堂对分教学法,包括签到、发布教学任务、独学、隔堂对分“云讨论”和直播答疑等环节。在线隔堂对分教学法从课前导学、课中助学、课间促学和课后督学四个方面,较好地完成了学习支持服务活动,为“停课不停学”的在线教学教师提供了帮助。     

魏在战国前期的地理特征与作战方略

本文论述了战略前期魏国的疆域概况和主要特征，其对外用兵的方向和作战次序、战略内容及产生原因，并从地理角度分析其得失。     

哺乳动物核移植的原理和方法

1　引言早在 1938年 ,Ｓｐｅｍｍａｎ就认为胚胎细胞核与受精卵一样 ,具有遗传上的全能性。 1962年 ,Ｇｕｒｄｏｎ把蝌蚪肠上皮细胞的核移到去核蛙卵中 ,产生了有繁育力的成蛙 ,说明两栖类分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。到了 80年代 ,人们用哺乳动物的胚胎细胞作供体进行核移植 ,也获得了成功。 1997年 ,Ｗｉｌｍｕｔ等用绵羊的乳腺细胞作供体 ,核移植后 ,首次获得成年哺乳动物体细胞的克隆后代 ,即绵羊“多莉” ,这有力地证明了成年哺乳动物的体细胞仍具有发育上的全能性 ,从而进一步推动了核移植技术的发展 ,在生物科学史上具有重…     

《邹忌讽齐王纳谏》的逻辑力量

全日制十年制高中语文课文《邹忌讽齐王纳谏》,选自《战国策·齐策一》,是一篇以散文形式表达富于哲理的策文。关于这篇著名课文的教育意义和写作技巧,过去多有论及;但对于这篇课文的逻辑性,谈者似乎就比较少了。