传统道德与21世纪人才品德培养

众所周知 ,2 1世纪是一个在各方面都必然要发生激烈竞争的时代 ,竞争是多方面的 ,有经济上的竞争、军事上的竞争、科技上的竞争、管理上的竞争、人才上的竞争等等 ,其中最重要的是人才的竞争 ,而在人才竞争中 ,道德品质占着尤为重要的地位。道德品质的培养是一切工作的基础。长期以来 ,我国教育一直以应试教育为主 ,应试教育在强调对知识积累的同时 ,常常忽视人的品质的养成 ,忘记了德行的优秀是取得优秀成绩的前提。著名科学家爱因斯坦说过 ,优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要 ,智力上的成就在很大程度上依赖于性格上的伟大 ,…     

新课程改革实施中的新问题

新课程理念的贯彻实施,不仅取决于教师素质与考试评价等环境因素,还取决于其它一些因素:教学管理与课程改革能否密切配合、课程目标及教学评价能否具有可操作性,以及能否妥善处理科学探究活动与双基教学的关系。     

加强革命的理想、道德和纪律教育

胡耀邦同志在党的十二大的报告中指出:“在今后五年内,要通过一切可能的途径,采取一切有效的方法,努力实现理想教育、道德教育、纪律教育在全国人民中首先是全国青少年中的普及。”这是对我们教育工作者提出的开创新局面的一个重大课题,同时也为我们指出了德育的主要内容。党的十二大提出加强革命的理想、道德和纪律教育,是对建国以来思想建设经验的深刻总结,抓住了学生思想教育工作的关键。回顾全国解放初期,在中学里就普遍开设了社会发     

面向公共投资者的上市公司财务预警构想

提高公共投资者的预警意识和预警水平对于维护其利益是必要的，也是促进我国资本市场建设的必然要求。本文从要求公共投资者确立正确的投资目的入手到研究上市公司披露的信息、建立公共投资者的决策援助机制和对“特别处理”的特别关注等几方面，要求公共投资者对上市公司加深理解，以提高公共投资者自身的对上市公司的识别能力。在保障方面，从强化公司治理结构、加强证券监管、关注会计师事务所的变更、提高法律规定的可操作性等几个方面来探讨来保护公共投资者权益的方法。     

高中数学高才生与普通生的数学认知结构差异比较、析因与教学建议

数学认知结构是指学生在数学学习中对数学概念的网络化联系、数学命题之间的关系、数学技能的操作系统以及数学思想、方法加以个人组织和构建的头脑中的数学知识结构 .许多重点中学的数学教师会遇到同样的问题 :同样勤奋 ,同样拥有升入重点大学迫切愿望的高中生 ,为什么数学学习成绩截然不同呢 ?原因肯定是多方面的 ,由一般教育研究的结论[1] ,我们能推论到数学认知结构的差异应是导致学生数学认知成绩不同的一个重要原因 .而从文献来看 ,关于高中阶段数学高才生与普通生认知结构差异的研究还较为薄弱 ,笔者力图对此做些初步探讨工作 .我们…     

数学教学中形式化与非形式化的研究综述

在上世纪90年代,原西南师范大学陈重穆、宋乃庆提出在数学教学中要注意淡化形式、注重实质的观点,并引发了国内学者对该问题的热烈讨论.进入新世纪,教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》关于课程的基本理念中第7条是强调本质,注意适度形式化.随着新课程标准的制订和实施,数学     

认知结构在解题过程中的作用与思考

“数学教学效率论”为天津师大王光明教授主持的全国教育科学十五规划重点课题,该课题在江西、四川、新疆、陕西、广东、贵州和天津等地正在如火如荼开展教学实验.本篇是该课题的阶段性研究成果.     

促进学生数学认知理解的措施

在初中数学教学中 ,许多教师经常会遇到这样的情况 :当教师要求学生描述概念的定义时 ,他们往往能够给予流利而圆满的回答 ,但却经常不能正确地运用它们解决有关问题 .笔者在教学实践中 ,也遇到了类似的情况 ,比如在学习直线与平面的位置关系时 ,有的学生可能把“直线在平面内”写成“a∈α” ;“直线在平面外” ,有的学生就认为“直线上所有的点都在平面外” ,倘若你提问他直线与平面有几种位置关系时 ,他却能给出流利的回答 :“共有三种 ,直线与平面平行 ,直线与平面相交和直线在平面内” .正确而流利的回答恰恰掩盖了学生并不理解的本质 …     

课外学习资源引入得失谈——与邱老师商榷《一个中国孩子的呼声》的教学

(福建省南安市柳城小学叶淑贤)我刚教完课文《一个中国孩子的呼声》,就读了邱老师的文章《以情导读,自主探究》。邱老师文章中提到对课外学习资源的引入给学生带来良性效应,对此我深有体会。首先,引入课外学习资源,可以拓展课程时空,使学习不再仅仅局限于文本的内容。它打开了学生的视野,把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起,展现在学生面前;它跨过地域的界碑,透视人类生存的整个世界,让学生不再成为视野受到局限的“井底之蛙”。再者,引入课外学习资源,把活生生的生活世界提供给学生理解和体验,加深了学生对现实生活的理解和感悟,使他…