排序方式: 共有19条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
人教版三年级下册的《荷花》是一篇经典美文,也是小学语文的传统篇目。这样的名家名篇,怎样教学才能出新呢?又如何能让学生走进文本、融入如诗的意境之中,进而感悟、积累和学习运用语言呢?付跃红老师以引导学生体验生命情感、追求审美创作为终极目标,创造诗意课堂,奠基诗意人生,以此打磨孩子的"灵性"。【教学目标】1.学会生字,正确读写"荷花、挨挨挤挤、衣裳、莲蓬、舞蹈"等词语。2.感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养学生美的情趣和热爱大自然的感情。(教学重点) 相似文献
2.
3.
阅读链接是教材内容的合理延伸,学生不仅开阔了视野和见识,更重要的是能把精读课中学到的阅读方法、技巧进行印证,不失为巩固学习的好方法。【教材分析】人教版六年级上册第一单元是以"感受自然"为专题编排教学内容的。其中精读课文2篇,《山中访友》把大自然中的景物想象成与"我"诉说心声的朋友,《草虫的村落》把读者带入了一个奇妙的草虫的世界,赋予小甲虫以生命、美丽与智慧;略读课文2篇,《山雨》把雨景描绘成了一场盛大的音乐会,《索溪峪的"野"》让我们随着景物一起变"野",如身临其境。本单元几篇课文从不同角度展示 相似文献
4.
(一)熟练背诵26个大写字母,默写小写字母,并掌握它们的排列顺序。(二)熟练掌握23个声母和24个韵母,掌握16个整体认读音节。(三)熟练掌握声韵连读的拼音方法。学过直呼音节的同学尽量做到直呼。 相似文献
5.
7.
在实施小语“自能读写”实验的初始阶段,我们通过听课、问卷、抽测了解到,课堂教学存在的突出问题仍然是高耗低效。如果课堂教学效率问题不解决,就会直接影响到“自由读写课”、“语文实践活动”这两个组块的协调效应,“自能读写”实验的综合效益就会大打折扣。为此,提高课堂教学效率势在必行。 要提高课堂教学效率必须做到三个“强化”。 一、强化自主 学生是学习的主体,教师是课堂的主导。要提高课堂教学效率,就必须强化学生的主体地位和教师的主导作用,即教师能以满腔的热情引导学生以学习主人的身份自觉地完成学习… 相似文献
8.
×月×日,董川悄悄地叠好爸妈的被子。×月×日,董川主动地给妈妈捶背。×月×日,董川送给老师一幅自己的画。……董川,是我们的独生子。上述内容是我们奖励他“小红花”的理由。不难看出,在孩子幼小的心灵中,“爱”的种子正在生根发芽。六年前,孩子呱呱坠地。从那时起,我就决心要学做世上最好的母亲,在孩子心中撒播爱的种子。我对年幼的儿子讲起了孔融让梨的故事,孩子很小就把好吃的东西送给爷爷奶奶。当孩子好奇地问起妈妈生他的情景,我不失时机对他讲述了我在生育时是怎样不顾自己的安危,忍受剖腹产伤口的巨痛,度过盛夏的炎热。我还经常给他讲我小时候的故事:讲我不认识面包冰淇淋,没吃过香蕉火腿肠,不知道电视是什么;讲我放学后怎样去拾柴,饭桌上的黑窝头…… 相似文献
9.
10.
一、语文“单元整合新课型”的研究内容和目的
小学语文“单元整合新课型”研究,将单元作为一个整体,主题统摄,课文为例,识字、阅读、习作统筹安排,依序教学,有效实现了学生语文能力的综合提升。“新课型”是这项研究的核心成果,也是这项研究普及与推广的重要内容。单元整合课的魅力所在,一是单元整合新课型力求实现语文人文性与工具性的统一。 相似文献