基本数学思想方法在中考试题中的反映

数学思想是数学知识的进一步提炼和升华,数学方法是实施有关数学思想的一种方式、途径．历年中考命．题,都遵循着两条线：一条是明线,以选择题、填空题、解答题等外在形式考查学生对数、式、方程、函数、三角形、四边l形和圃等重要内容的理解;另一条线是暗线,通过试题重点考查学生对初中数学常用思想方法的掌握及应用。     

浅谈新课程背景下的教学指导

在新课程背景下,教学研究人员必须以全新的视角探索教学指导方式。转变教育观念,掌握新课程理论是教学指导的前提;听课评课是教学指导的关键;帮助教师改进教学模式是教学指导的必要手段;鼓励教师积极创新是教学指导的有效措施。     

204年吉林省中考数学试卷分析与复习建议

2014年吉林省中考数学试题不难发现其为起点低、基础性强、只是覆盖面广。这说明中考首先还是要考查学生的基础知识、基本技能和基本思想方法.因为基础知识、基本技能和基本思想方法、基本活动经验,这＂四基＂是能力的基础,同时,这些基础试题绝大部分源于课本.学生三基的薄弱直接导致概念不清,基本运算出错以及解题方法失误,因此,在平时的教学及总复习中,一定要立足课本,回到基础之中,加强变式教学与训练,对课本中的典型例习题多引申、多研究,引导学生理清知识体系,帮助他们建立起初中数学基础知识的网络,真正做到落实四基。     

初中数学集体备课存在的问题及对策

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。它对教师的备课质量、教研水平及教学质量的提高都具有决定性的意义。大多数学校数学学科均对数学集体备课进行了尝试和实践。但多数数学教师集体备课还处于形式主义阶段,走过场;一人备课多人共享;集体备课成了教案之和等现象,因此从制度和技术层面改革集体备课,以促进集体备课的良性发展,使集体备课真正成为发挥集体智慧、提高课堂效率、保证教学质量的有效途径和引领数学教师专业成长有效举措。     

浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题

新课程改革实施以来,小组合作学习成为初中数学教学中一种重要的学习方式,但目前仍存在着诸多问题,本文拟就小组合作学习的有效性及目前初中数学课主教学中小组合作学习存在的问题进行探讨。     

挖掘教材资源 发展学生思维——从一道习题的变式中得到的启发和思考

新课程倡导教师要创造性使用教材,克分理解教材编写者的意图,在初中数学教学中,教师应精心钻研教材,对教材中的例题、习题进行一题多解和一题多变的研究和反思,以培养学生的创新性思雏、发散性思维、逻辑性思维．     

在数学课堂教学中如何针对学生差异实施有效教学

学生是有差异的,教师要随时对学生的各种差异做出反应,才能真正做到＂以人为本＂,一切从学生出发,促进学生个性发展,促使不同的学生在数学学习过程中得到不同的发展。     

浅谈新课程标准下初中数学教学中分层教学的运用

“教是为了不教”,这是教师教学的最高境界．要实现这样的目标,就需要真正发挥学生学习的主体作用,这也是《数学课程标准》大力倡导的一个重要内容．学生作为学习主体有其多样性、层次性,如果教师不注意分层教育,而采用“一刀切”的教学方法,或只重视个别层次的学生,都不会达到良好的教学效果,这就有违新课标提倡的“人人学有价值的数学,^人都能获得必需的数学,不同的人雀数学上得到不同的发展”的基本理念．     

浅谈高中数学教学中学生开放性思维训练

在高中数学教学中对学生进行开放性思维训练可采取以下几种方法:一、引导与鼓励,探索广泛的解题途径;二、重视变式探究,完善认知结构;三、因势利导,拓展原有命题;巧编开放习题,强化思维训练。     

有效教学的灵魂是以生为本——切线长定理教学案例与分析

学生的学习活动应当是一个生动活泼,主动和富有个性的过程,教师在课堂教学中应创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,从而使课堂教学优质高效,充满生命的活力。