基于VR的阅读情境教学路径——以统编版语文八年级上册《梦回繁华》教学为例

<正>基于VR技术的沉浸式虚拟教学情境可将教材中用抽象语言描述的事物具象化、形象化,引导学生走进作者的“心境”,强化学生对所学内容的理解。情境是阅读素养得以存在的平台,教师要在阅读教学中有目的地引入或创设生动、具体的情境,引发学生有意义的联想,助力学生在实践活动中提升阅读素养。本文以统编版语文八年级上册《梦回繁华》的教学为例,探究基于VR的阅读情境教学路径。     

疫情期间云端教学设计——以“经络腧穴学”混合教学为例

新冠肺炎疫情防控期间,南方医科大学“经络腧穴学”课程开启“停课不停学”模式,应对疫情带来的新的教学挑战,师生共同探索疫情防控期间的云端教学模式。教学基于“经络腧穴学”网络教学平台,从学情特点、教学资源、直播平台建设、QQ交流群建设、完善学习指导制度出发,实施设置知识点学习、综合运用、立德树人(学、用、德)三大模块的云端教学模式,保证疫情防控期间学生学习不断线。     

教育元宇宙的应用潜力与典型场景探析

教育元宇宙的虚拟与真实、线上与线下融合特征,将极大拓展教与学的时空边界,促进教学观念与模式的变革。本研究首先从教育元宇宙的虚拟重现、虚拟仿真、虚实融合和虚实联动四个应用层次入手,分析教育元宇宙在情境化教学、个性化学习、游戏化学习和教学研训场景中的应用潜力,然后指出教育元宇宙在行业标准、信任机制和应用导向等方面面临的挑战,最后从政府部门、教育主体、行业和企业多方协同的角度,提出制定行业标准、建立管理制度和培育典型案例等推进策略。本研究从教育元宇宙的应用视角,探析其应用潜力、风险挑战及未来发展,可为我国教育元宇宙的研究与实践提供参考。     

构建基于泛在学习理论的地理户外探究学习系统

随处可学、随时可学,泛在学习以其创新的学习方式摆脱了传统学习模式和学习场所的限制,成为近年来国内外教育学者研究的热点之一。户外地理学习可以有效地协助学生掌握地理知识,提高地理空间能力以及培养地理素养。本文针对中小学地理户外教学应用的需求,结合教育云、移动手机应用、地图定位服务、地理信息系统等技术,开发了户外地理探究学习系统,并结合基于问题的教学活动设计,探索并实践了一种基于泛在学习理论的资源构建与应用模式。     

中小学教师虚拟实验教学能力提升的对策研究——基于技术接受度测评北大核心CSSCI

厘清教师虚拟实验接受度的影响因素,有助于提升其虚拟实验教学能力。该研究以央馆中小学虚拟实验教学实验区实验校的教师为调查对象,从使用者技术接受的整合视角,设计了中小学教师虚拟实验接受度模型,研究了性别、年龄、学段和技术熟练度对教师虚拟实验接受度的调节作用。结果表明:(1)社群影响是提高教师接受度的主要因素;(2)学段在社群影响与接受度的关系上存在显著调节作用;(3)技术熟练度在绩效期望与接受度的关系上存在显著调节作用。最后,从加强教学保障、构建教学共同体、提高教师胜任力三个方面提出区域深入推进虚拟实验教学的建议,以期助力虚拟实验的规模化、常态化教学应用。     

雌蚊的自白

提起我们的名字,恐怕连不会说话的婴儿都讨厌.其实,人们讨厌的主要是我,因为我的丈夫口器退化,无法吸血.而我呢,为了生存繁殖,在与丈夫同房之后,还必须叮吸人畜的血液才能营养卵巢,等到分娩的时候,一定要找一个适合我胃口的水域才能生儿育女.这就是我"交尾、吸血、找水产卵"的繁殖过程,三个要素,缺一不可.     

人工智能时代如何培养拔尖创新人才

<正>一、引言党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,强调要“着力造就拔尖创新人才”。拔尖创新人才能够增强国际竞争力、促进经济发展、引领科技进步、提升国家创新体系整体效能,对我国实现高水平科技自立自强具有关键支撑作用。作为引领数字时代的重要驱动力,人工智能技术的迅猛发展正在变革人才培养的需求,     

打造高效初中化学课堂之我见

激发学生学习化学的兴趣,提升初中化学教学效率,打造高效化学课堂,是广大化学教师追求的目标,也是广大教师致力研究的课题。作者就新课程下如何打造高效初中化学课堂进行了阐述。     

深度学习理念下基于虚拟实验的探究实践教学研究——以《种子发芽实验》为例

巧用虚拟实验,强化科学教学与新兴技术深度融合,指引探究实践从浅层操作转为深度建构,是提高探究实验效率、促进核心素养落地的重要措施。文章总结和分析深度学习理念下虚拟实验融入探究实践活动的优势,选取小学五年级科学《种子发芽实验》,详细描述虚拟实验融入探究实践教学的路径,应用效果表明：虚拟实验能够促进学生学习投入,加深知识理解与记忆,提高知识留存率,增强学习体验。