不完美的你，我怎么接纳？

做班主任，无论多爱自己的学生，我们都不能否认，每个班里都有一些看似没有优点的“问题学生”让我们心生厌恶之情，以致对这些学生的教育走进死胡同。其结果是师生关系逐渐恶化，学生或自暴自弃，或与老师公然对抗，甚至会做出极端的事情。经常会有老师说，我也是人，我凭什么要容忍他那样的行为啊。的确，我们不需要容忍，但是需要接纳。对老师来说，我们有自己的道德标准和行为准则，     

小心问题守恒定律

正仔细看了几遍陆老师的案例,我对陆老师教育过程中表现出来的智慧和善良表示钦佩,然而也有一些质疑想跟陆老师共同探讨。下面把陆老师值得我学习的地方和我的疑问列举如下:陆老师的优点:1.陆老师很懂得借势,能抓住教育时机。这篇文章比较好的原因是它从一个突发事件入手,而不是     

不越界,不推诿

正美国电影《热血教师》中有这样一个片段:克拉克老师去学生莎美卡家,发现她因为要帮妈妈照看三个年幼的弟妹没时间做家庭作业。于是,克拉克让莎美卡去做家庭作业,自己来帮她给弟妹们做晚饭。然而,莎美卡的母亲回到家后,看到自己的孩子吃的是克拉克做的晚饭,却勃然大怒,并当着孩子的面质问克拉克:"你是不是认为我没有能力     

拈花微笑也是一种方法

<正>看了陈老师的案例,我从内心里替她感到疲惫和挫败。感受着深深的无力感从字里行间流淌出来,我想心疼陈老师一秒钟。一秒钟过后,我想能不能带陈老师走出来呢？首先,我要表明我的态度：仅就这件事,家长的微信反馈问题不大。而且今后这也会是常态。越来越多的家长会大大方方、不卑不亢地表达跟老师不一样的价值观。我们老师若因此觉得困扰、委屈,     

心理学帮我改变自己

正我很有幸能成为一个习惯与自己对话的老师,源于我性格上比较大的缺陷。我是个面子很薄,心理承受能力很差的人,而同时我又是个嘴尖舌快的人。这两种性格缺陷导致我在刚刚参加工作的时候会不自觉地贬损学生,招致一些学生的厌烦,导致学生背后说我坏话,而我又不能接受学生对我的诋毁。这种恶性     

与“问题家长”打交道

正大家常说一个"问题学生"背后大多有一个"问题家长"。这句话虽有些绝对,但足以说明这种现象的普遍性。因此,我梳理了遇到过的"问题家长"及应对方法,以期与同行共同探讨。一、唠叨型1.家长特点这类家长最为常见,以母亲居多。她们的生活比较单一,受教育程度不高,全身心地扑在孩子身上,生活方面照顾得无微不至,对学习特别关注,身心疲惫也在所不惜。这类家长把牺牲自己作为美德,但内心期待付出要     

集体荣誉感和诚信教育能否兼顾

看每一个案例的时候，我都习惯于从案例联想事情发生的背景或成因。有些交代并不清楚的，我便试着揣测。这篇也是如此，因此揣测不当之处还望谢老师包涵。     

推行“小组合作”不可一蹴而就

这两位老师都很有想法,开始实施小组合作来管理班级的过程也很顺利,但是后面都出现了一些怪现象。两位老师都及时总结并做了反思,我很钦佩。看完后尚有几点疑惑或许可以帮助正在用小组合作来管理班级却陷入困境的老师们理理思路。其一,开始进行小组合作的目的是什么?在《怪现状》中老师跟学生解释的时候说"为了调动大家的积极性,增强大家的竞争意识,达到互帮互学的效果,我们通过小组合作的方式实施班级自主管理",这样