小学数学课堂错误资源的有效利用

在小学数学教学中,学生在课堂学习中一定会出现不同的问题,在学习过程中有一些错误的认知,而这些错误是十分有意义的。教师在课堂教学中要多加关注学生的错误,对于学生的错误不能进行训斥和嘲笑,要分析错误原因,使学生通过这些错误问题了解正确的答案和原因,让学生学习反思和理解知识。教师需要实施正确的教学方法,通过积极有效的教学引导,关注学生的错误问题,使错误资源有效利用,发挥其作用。     

“生成”造就精彩

正我们的精彩教学其实是学生、教师、文本之间展开的心灵对话,它因预设而有效,因生成而精彩。精心的预设固然重要,但巧妙的生成更能绽放出智慧的花朵。教学实践告诉我,尊重学生的发现,课堂会因生成而变得更加美丽一、慧抓生成资源,凸现学生个性无法预约的精彩应是教育智慧的结晶,神来之笔,而不是刻意追求的结果。课堂上学生呈现出来的异样表现,可能打乱教师的预设,却也能做使课堂出现思维火花的竞相开放。在教学《探索活动—神奇的莫比乌斯圈》一课中,有这