高职思想政治理论课研究性教学法的探究与实践

研究性教学是相对于传统讲授性教学提出来的一种教学方法,是融学习与研究为一体的教学体系,是与创新性教育相适应的教学模式。我们要充分认识到高职院校思想政治理论课开展研究性教学的现实意义,通过提高教师整体素质、优化课堂教学与实践教学环节、培养研究性学习方法、确立多元化的教学评价标准、加强教学环境现代化建设等措施,在实践研究性教学过程中不断推进思想政治理论课教学改革的深化和发展。     

略论在思想政治课教学中对学生反思能力的培养

我国于2001年开始的新课程改革提出了转变学生学习方式的任务,本文结合思想政治课的特点,着重探讨的是如何通过培养反思能力来促进学生学习方式的转变,从而提高思想政治课教学的实效性。     

新课程文化哲学与自主学习关系探讨

通过把新课程文化哲学本质特点和自主学习的特征作比较,从而提出在自主学习的特征上反映了文化哲学本质要求,是人类认识自己、解放自己、发展自己的终极价值目标在学习上的最集中的体现的根本观点。作为基础教育的工作者,只有认识到这一点,才能真正自觉地把自主学习的教育理念贯彻到新课程改革当中去,才能提高教学的实效性。     

优化课堂环境促进自主学习

课程改革要求提高学生的素质,培养学生自主学习的能力.良好的学习环境会让学生主动地参与学习,可有效地促进自主学习.优化环境起码要做到激发自主学习的动机和兴趣、调动自主学习的情感、培养自主学习的意识三方面,才有利于学生自主学习能力和身心素质的培养发展     

关于在高职思想政治理论课中渗透职业道德教育的探讨

加强高职学生的职业道德教育是<国务院关于大力发展职业教育的决定>的要求,是深化高职教育改革和"两课"教学改革的需要.因此,应该通过转变"两课"教育教学理念、调整"两课"教学内容、改革教学方式方法等来提高学生的职业道德素养,突出思想政治理论课为高职教育服务的教学宗旨.     

大学生网络思想政治教育工作中红色文化资源的开发与应用

红色文化资源县有丰富内涵以及历史性、广泛性和可继承性等特点。开发红色文化资源并应用到大学生网络思想政治教育工作中是增强思想政治教育吸引力与亲和力、传承好红色文化基因、加强红色网络舆论阵地建设和提高思想政治教育质量的现实需要。在开发与应用红色文化资源的过程中应当做好调查梳理、素材收集、平台建设和共建机制等工作。     

高职学生职业道德教育新探

加强高等职业院校学生职业道德教育,对全社会的职业道德建设和发展有着极大的促进作用。加强高等职业院校的职业道德教育,应在高等职业教育目标培养、专业教学计划与课程设置、理论教学与实践教学过程、思想政治理论课以及丰富多彩的校园文化建设与活动等环节中加以体现。     

高职思想政治理论课教改新探

近年来,高职思想政治理论课教改的力度在不断加大,同时教学的难度也在不断增加。在新一轮的高校思想政治理论课改革过程中,要提高思想政治理论课的吸引力和感染力,要增强思想政治理论课的针对性和实效性仍然任重道远。本文在现代教育教学理念的指引之下,坚持开拓创新,不断改进高职思想政治理论课教育教学的内容、形式和方法,通过精品课程建设、教学内容、教育科研、实践教学、学生的主体作用、教师队伍建设等方面的研究和探讨,力图找到能较好解决当前教学改革中存在问题的途径和办法。高职思想政治理论课教学改革是一个永恒的研究课题,也是一项长期和艰巨的任务,我们相信,在各级主管部门的高度重视下,在全体“两课”教师的共同努力下,一定能把思想政治理论课教育教学提高到一个新的水平。     

研究性教学法在高职思想政治课中的实施及效果调查

为了增强高职高专思想政治理论课的针对性、实效性和说服力、感染力,改变传统思想政治理论课教学中存在的弊端,走出高校思想政治教育的困境,北海职业学院"研究性教学法在高职思想政治课中的研究与实践"课题组于2007-2008学年第二学期在本校部分班级试行了研究性教学,并在试行前期(2007-2008学年第一学期期末)和试行后期(2009-2010学年第二学期期末)对部分学生进行了问卷调查,调查显示,研究性教学是高职院校思想政治理论课行之有效的教学方法,值得研究和推广。     

思想政治课思维能力的培养

思想政治课是通过对思想政治基础知识的教学对学生老蚌生珠思想教育,这是一门政治性、理论性和社会实践性很强的学科,加上长期受应试教育的不良影响,在学习的过程中往往会产生考试考什么,老师就教什么;老师教什么,学生就背什么的现象。死记硬背、机械记忆是政治教育普遍存在的一个弊病,这不但违反了教育规律和人本身的发展规律,而且也没有顺应世界素质教育的进步潮流和满足新课程改革的迫切需求。