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数学课堂也应倡导"追问"。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花,化平淡为神奇,更好地提升学生的数学素养。【案例片段一】"等腰三角形"教学中有这样一道题:等腰三角形的两边分别是9厘米和5厘米,求该等腰三角形的周长。教师要求学生根据题意画一个草图予以解决。使边的长度尽可能与题意中数值相同。大部分同学可以得到周长为23厘米... 相似文献
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九年义务教育小学数学教材把0划归自然数后,一些数的概念是否发生变化的问题,引起了小学数学教师的关注.无论是在日常的教研活动中,还是教师私下交流中,都有许多教师提出了疑问,引发了大家的思考. 相似文献
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信息时代,以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展,教学的环境和手段正在发生着新的变化,传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。在学生完成一件作品的过程中,都需要开动脑筋,大胆想象,自己动手。 相似文献
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九年义务教育小学数学教材把0划归自然数后.一些数的概念是否发生变化的问题,引起了小学数学教师的关注。无论是在日常的教研活动中,还是教师私下交流中,都有许多教师提出了疑问,引发了大家的思考。 相似文献
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新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象。具体表现为学生插老师的嘴,当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊! 相似文献
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