从经验性喂养到实证研究性喂养

喂小兔子、观察了解小兔子的外貌特征及食性,是幼儿园春季主题教育中深受孩子喜爱的一项重要内容。在以往的教育中,我们的习惯做法是,鼓励幼儿每天带各种食物给小兔子吃,其种类不外乎萝卜、白菜等等。经过一段时间的喂养,教师认为孩子们已经了解了     

名师工作站——骨干教师成长的有效渠道

北京市海淀区是个拥有150多所幼儿园的幼教大区,有效引领、支持全区学前教育水平的提升是个艰巨的任务。针对本区特点,我们确立了以点带面的方案,重点培养一支优秀的骨干教师队伍,支持她们充分发挥示范、带动、辐射作用,最终实现本区学前教育事业发展的整体优化。在区教工委、教委领导下,在学习借鉴本区中小学名师工作站经验的基础上,     

帮助妈妈们正确对待孩子给予自己的爱

在“三八”节到来之际,我们的老师总是要对孩子进行爱妈妈的教育。除了引导孩子观察讲述妈妈怎样照顾自己以外,还要让孩子说说画画“妈妈最爱干什么”、“妈妈最爱吃什么”、“妈妈最怕什么动物”、“我做什么妈妈最高兴”等,最后还要教孩子精心制作一朵小红花或小贺卡作为节日礼物,送给亲爱的妈妈。为培养孩子敬爱长辈的情     

促进幼儿园自制玩教具有效开展的教研策略

自制玩教具是教师根据幼儿的游戏现状与水平,创造性地利用各种自然材料、废旧材料等,制作出符合幼儿游戏需要的玩教具,是促进幼儿能力发展经济而有效的形式。在这个过程中,有效教研是保证自制玩教具实现教育价值的关键因素。     

问题推进式园本教研策略研究——以“激发幼儿主动记录”的教研事件为例

教育教学中随时会遇到各种问题,只有问题解决得适宜而有效,教育教学质量才会呈螺旋上升的良性发展趋势。因此,开展问题推进式教研．对提高幼儿园的教育质量有重大的意义和价值。一般说来,以问题推进的方式组织教研大致要经历：发现问题、诊断问题、解决问题、提升问题四个步骤。本文以探究式科学教育中“激发幼儿主动记录”的教研事件为例,谈谈问题推进式的园本教研的策略。     

案例的学习与反思——教师专业成长的有效途径

教育活动案例是教师对自己教育行为、教育过程的真实记录。案例如同一面镜子,客观而真实地反映出每位教师的教育现状,为教师进行自我认识与反思提供了依据,也为管理者深入而广泛地了解每位教师的教育现状,以便有的放矢地引导提供了依据。因此,我们决定以案例研究为依托和载体,深入研究教师的教育观念与教育行为的转变与提高。促进广大教师不断地反思,以实现从观念到行为的转变,逐步培养出一支爱学习、善思考的研究型教师队伍。经过几年的探索与研究,我们深深体会到,通过案例的学习与反思,可以促进每位教师对自己教育实践的不断调整,实现从观     

由西部支教所想到的

作为北京西部支教团的一员,此行感触颇多。一方面,甘肃幼教同行为了西北的教育事业尽职尽责、勇于奉献的精神令人感动;另一方面,他们在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(后文简称     

如何培养孩子的学习兴趣

法国爱儿维修说过:“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人”.给孩子什么样的教育,就会培养什么样的人才,如何更好的挖掘孩子的最大潜能,让孩子在兴趣的非为中不断成长.因此,我们作为幼儿教师更应该维幼儿提供健康,丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,获得科学知识,生活知识及自然知识,那么,如何培养幼儿对学习知识的兴趣,就成为我们每一位幼儿教师肩负的重要责任和义务.     

墙面装饰重在参与──充分发挥墙饰的教育功能之二

墙面装饰重在参与文／国秀华充分发挥墙饰的教育功能之二教育技能充分发挥墙饰的教育作用,让幼儿参与墙面装饰的过程是极其重要的。从某种意义上讲,这对幼儿的教育与影响,要远远大于装饰结果。因为,幼儿的理解水平低、生活经验少,对墙饰内容的理解及对艺术美的感知会...