大学生社会主义核心价值体系认同的个体特质与强化对策?

当前,我国高校大学生在整体上认同社会主义核心价值体系的同时,还具有认同动因、方式和状态的差异性,认同过程的渐进性和自调性等个体特质。强化大学生社会主义核心价值体系认同,必须尊重认同差异,强化认同教育的针对性;注重认同分层,强化认同实现的可能性;优化认同过程,强化认同成效的连续性;创新认同体验,强化知行合一的同步性。     

河南省文化软实力提升过程中面临的现实问题

只有认真审视和反思当前河南省提升文化软实力过程中的现实困惑,才能找到促进文化软实力提升的有效路径,从而实现文化软实力与经济硬实力的同步发展。当前河南省提升文化软实力面临五大现实困惑,它们分别是:改革创新理念的逐步确立与文化发展观念的相对保守、整体经济实力的快速提升与文化投入的相对不足、文化体制改革的稳步推进与创新激励机制的相对乏力、文化人才总量的匮乏与人才培养引进流动的相对滞后、中原文化资源的厚实积淀与现代开发创意的相对欠缺。     

逢蒙学射于羿

逢蒙学射于羿~①,尽羿之道,思天下惟羿为愈己~②,于是杀羿。孟子曰：“是亦羿有罪焉。”公明仪曰：“宜若无罪焉~③。”曰：“薄乎云尔~④,恶得无罪~⑤？郑人使子濯孺子侵卫,卫使庾公之斯追之。子濯孺子曰：‘今日我疾作,不可以执弓,吾死矣夫~⑥!＇问其仆~⑦曰：‘追我者谁也？＇其仆曰：‘庾公之斯也。＇曰：‘吾生矣。＇其仆曰：‘庾公之斯,卫之善射者也。     

新能源汽车会成为人们选择?

在浩瀚的太平洋上,散落着许多如明珠般的美丽岛国,马尔代夫就是其中的佼佼者。然而,随着全球气候变暖,海平面上升,马尔代夫随时都有消失的可能。马尔代夫新总统穆罕默德·纳希德表示,希望为他的30万民众重新购置一个家园,如在印度、斯里兰卡或者澳大利亚。在12月1日至12日,世界187个国家的代表聚集在波兰的波兹南举行会议,世界43个小岛国家指出,气候变暖促使海平面上涨,将导致这些国家从地图上消失,这些岛国呼吁制定更为严格的废气减排目标。     

河南省文化软实力提升过程中面临的现实问题

只有认真审视和反思当前河南省提升文化软实力过程中的现实困惑,才能找到促进文化软实力提升的有效路径,从而实现文化软实力与经济硬实力的同步发展.当前河南省提升文化软实力面临五大现实困惑,它们分别是:改革创新理念的逐步确立与文化发展观念的相对保守、整体经济实力的快速提升与文化投入的相对不足、文化体制改革的稳步推进与创新激励机制的相对乏力、文化人才总量的匮乏与人才培养引进流动的相对滞后、中原文化资源的厚实积淀与现代开发创意的相对欠缺.     

略论抗战时期党的马克思主义中国化思维变迁

抗战时期是党的马克思主义中国化思维变迁的重要阶段。抗日战争复杂的政治环境和丰富的斗争实践为党的马克思主义中国化思维的具体化提供了现实土壤,全党理论素养的提高为党的马克思主义中国化思维的理性化提供了思想氛围,以毛泽东为核心的中央领导集体的成熟为党的马克思主义中国化思维的权威化提供了组织保证,共产国际对中国革命指导的相对弱化为党的马克思主义中国化思维的发展提供了独立空间。     

马克思主义知识分子理论中国化之回顾与反思

马克思主义知识分子理论中国化是马克思主义中国化的重要组成部分,自中国共产党成立并领导革命开始,迄今已经走过90年历程,其历史轨迹与马克思主义中国化发展历程基本一致,历经早期探索、初步成熟、曲折发展、拨乱反正、创新发展和理论升华等阶段。马克思主义知识分子理论中国化的90年的历程启示我们,必须坚持以马克思主义知识分子理论为指导,彻底摆脱在知识分子理论和政策上的"苏联式"机械模仿,科学认识和正确评价知识分子的社会地位和历史作用,科学制定和认真落实党对知识分子的各项基本政策。     

略论抗日战争的精神文化遗产

抗日战争为我们留下了一笔珍贵的精神文化遗产.主要包括道义文化、抗争文化、结盟文化、参与文化、创造文化和忧患文化等六个方面.道义文化是其基本和外在文化层面,抗争文化是其主流和核心文化层面;结盟文化是其战略和主体文化层面,参与文化是其大众和民主文化层面,创造文化是其民族智慧和群众首创的文化层面,忧患文化是其反思和内在文化层面.     

社会主义核心价值观大众认同的基本动因及障碍

从认同的一般规律来看,大众对社会主义核心价值观认同的动因主要源于自身的利益需要、精神寄托、情感接受、价值共鸣、认知结构、外界环境等。而就已有实践来看,表达方式的抽象化、传播路径的单一化、干部知行的分裂性、制度约束的异化性、价值观构成的多元化等,是影响社会主义核心价值观大众认同的几个主要客观障碍。     

马克思主义知识分子观中国化及其演进阶段浅析

马克思主义知识分子观中国化缘起于中国共产党人对中国知识分子问题的认识和解决,其实质是中国共产党人把马克思主义知识分子观基本原理同中国革命、建设和改革的实际情况以及中国近现代知识分子的实际情况相结合,探索制定正确的知识分子理论和政策,不断产生中国化马克思主义知识分子观的过程。依据中国共产党探索和实践马克思主义知识分子观中国化的成熟程度,其演进历程可划分为早期探索（1921.7-1934.12）、初步成熟（1935.1-1949.9）、曲折前进（1949.10-1976.9）、拨乱反正（1976.10-1982.8）和创新升华（1982.9至今）等五个不同的历史阶段。