2005江苏高考作文阅卷手记

高考作文是对考生思维和表达能力的考查,作文评分标准的落实也是看文章的立意和表达。考生对话题的审题、立意、选材、组材和行文的过程就是思维和表达的过程,表达也与思维密切相关。因此,高考作文考查的重点就是考生的思维能力。纵观近几年全国和不同省市高考作文命题实际,我们可以清楚地看出对考生的理性认识和思维深度的考查已成为高考作文的显著特征和共同趋势。这与“新课标”中所说的“重视发展学生的思维能力”的精神相契合,无疑将成为今后作文教学中的一个重要课题。一、思维能力的高低首先体现在审题立意上1!审题立意是决定作文成…     

闲读《老王》细思量,此间三味君可知

杨绛先生的《老王》以作者一家与三轮车夫老王的交往为线索,写老王这个底层劳动者在不幸的生活中不改本性的纯朴善良,平淡的文字中深含的礼赞悲悯情怀和批判精神足以涤荡人的灵魂。     

面对和平的呼唤

[引言] 新世纪在和平与发展的潮流中开启,地区安全越来越受到人们的关注。放眼全球,不少地方的武装冲突逐步降温甚至平息,但也有一些国家和地区,局势持续动荡,战火不断。阿富汗粉碎塔利班政权的硝烟刚刚散去,以色列人又将黑洞洞的枪口对准了巴勒斯坦领袖拉马·阿拉法特的脑门儿;"9·11事件"造成的全球恐慌还未平静,惊魂甫定的美国人又把隆隆战车开到伊拉克……战火、冲突,始终是悬在人类头上的一把达摩克利斯之剑,威胁着新世纪人类的安全。人类呼唤和平的呼声,从来没有像现在这样强烈。     

How的妙用

１.问年龄，用Howold。例：Howoldareyou？２.问距离，用Howfar。例：HowfarisitfromretoNanchang？３.问价格，用Howch。例：Howmuchisthe？４.问天气。例：How’stheweatheretoday？５.问多少，用Howmany＋可数名词或Howmuch＋不可数名词。例：①Howmanybooksdoyouhave？②Howmuchmilkdoyouwant？６.问多长时间，用Howlong，回答时要用“for＋一段时间”应答。例：HowlonghaveyoulivedinBeijing？Forayear．７.问频率，用Howof鄄ten，回答用具体的时间和次数或频度副词often，always，sometimes等。例：Howoftendoyouwritetoyourp…     

古诗文中的时空意识解读

古诗文中的时空意识是善感的文人们对个体与宇宙，永恒与短暂这一矛盾的人生体验在文章中的反映，是一种强烈的生命意识的呈现。这种时空意识表现在对自然时序和景物的敏感观察和体验上以及大量的登高抒怀、咏史怀古作品中。     

频度副词用法浅析

频度副词是表示时间的经常性程度的副词。初中阶段常见的频度副词有always,usually,often,sometimes,never等。有的语言学家对这些频度副词作了百分比的区分,以显示它们所内含的频度概念。always表示的频度最高;never表示的频度最低。常用频度副词的频度比例如下:     

有无冠词,意义不同

英语中有许多这样的短语,有定冠词和无定冠词,意义完全不同。当短语中的名词是指名词本身时,名词前要用定冠词;当短语中的名词不是指名词本身,而是指它们所代表的某些活动或概念时,名词前就不能再用定冠词了。例如: 1.at school在上学(school表示学校进行的活动) at the school在学校(school表示学校本身) Tom is at school.汤姆在上学。I think Tom’s father is at the school.我认为汤姆的爸爸在学校。2.be in hospital住院be in the hospital 在医院Uncle Wang is in hospital.王叔叔住院了。Uncle Wang works in the hospital.王叔叔在医院工作。     

例谈“读写—体化”在课堂教学中的实施

读写一体化指的是在课堂教学中,将阅读和写作看作一个关系密切、不可分割的互动的整体,紧紧抓住两者的内在联系,进行一体化教学设计,让学生体验文本魅力,鉴赏文本的形象、语言和技巧,进而把读的过程转换为写的冲动,把写的体验再融入新一轮的阅读活动中,达到阅读和写作的有机结合,实现以写助读,以读促写,读写一体的良性循环。     

高考文言文复习应回归统编教材

近几年的全国卷文言试题，考题与教材的关联呈现三大趋势：由隐性关联到显性关联，关联类型更加多元；由词义迁移到词义辨析，关联层级逐步提升；由立业安邦到立德树人，关联程度日益深入。为了应对这种考查趋势，需采取三大策略：颗粒归仓，培养文言语感；深度理解，强化思维训练；注重迁移，提升综合素养。