数学考试的新尝试

国家《数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学”;“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”。并指出:“应建立评价目标多元、评价方法     

计算教学的再思考:研究小现象,解决真问题

我们在看到新课程理念给课堂带来新突破、新变化的同时,也在发现、思考新课程理念在"常态课"课堂教学实施过程中出现的新情况、新问题.     

两次测试的启示

北师大版1～3年级数学实验教材在我区的两所省实验小学已进行了3年的实验。3年来,实验教师的教学观念发生了很大的变化,教师的教学方式、学生的学习方式及教学评价方式等诸多方面都得到了不同程度的改变。在实验过程中,教师不仅关注学生的数学思考,而且更加关注学生的情感、态度等人文因素的养成;师生关系平等了,课堂教学民主了,教学气氛热烈了;形式多样的数学学习活动使学生的学习兴趣浓厚了,解决问题的能力明显提高了。但新教材的使用却让家长和老师心存顾虑,他们所担心的问题是:学生的基础知识、基本能力是否能得到落实;是否会加大两极分…