基于内容设计的体育理论在线开放课程开发路径研究——以“体育科学研究方法”课程为个案

内容是决定在线开放课程质量的核心要素.基于体育科学研究方法在线开放课程建设经验,研究认为体育理论在线开放课程的内容设计重点有三：（1）重构在线课程体系以迎合多元用户需求;（2）充分发挥技术优势以提高课程内容质量;（3）重视教学评价管理以保障内容持续改进.课程开发可通过内容-技术覆盖的团队分工、科研-教学贯通的师生共建和课内-课外互补的知识重组之路径完善以内容为中心的课程开发.体育理论在线开放课程建设根本上有赖于教师体育理论素养和研究能力的提升,建议着力打造分工明确、团结协作的教学团队,以教学与科研的互融共促提升教师课程改革动力和创新能力,以科学评价保障课程内容的更新和优化.     

师徒互动与民间武术组织建构——冠县梅花拳传承协会个案分析

以冠县梅花拳传承协会为个案探讨师徒互动及组织建构过程。协会师徒互动包括：(1)传艺协作：师父通过引导惩戒使弟子养成行为规范,在技艺渐进中密切师徒关系;(2)情感交互：师父为武术传承事业倾情付出换来弟子的情感回馈;(3)仪式共享：拜师仪式缔结师徒关系,祭祖大会强化组织认同。协会在师徒互动中建构：(1)技艺传承中,徒弟在认识师父中融入协会,师徒共同维护协会良好形象,最终形成共同目标和行为规范;(2)情感交流中,弟子归属感提升表现为对协会从仰慕、关爱到眷恋的情感递进和升华;(3)仪式共享中,拜师和祭祖贯穿情感形塑制度,以丰富拳种叙事促进认同。总之,师徒互动是围绕武术传承展开的情感与仪式的互融共促,民间武术组织应以情感与仪式交融促进技艺传承。     

“野球”勃兴的社会动因及其对学校体育的启示

“野球”构建了民间非职业篮球蓬勃发展的体育生态，为反思学校体育提供了参照.野球兴盛的社会动因有三：一是我国城乡厚重的篮球传统；二是资本的商业化运作；三是以短视频为主的新兴媒介的促动.野球是兴趣、利益和自我实现的辩证统一体，而这也是我们以野球为参照思考学校体育的出发点.具体而言，学校体育教学应以兴趣培养为第一要务，进而将青少年体育兴趣引向正能量体育文化构建；作为生存方式，体育教育应以提升学生适应生活和工作的能力为目标；应加强“校—社”联动，充分利用野球衍生的社会体育培训平台拓展高校体育毕业生就业空间.     

传统武术生存空间的危机与重构

传统武术的生存空间是武术稳定传承的基础和前提。随着现代化进程的逐步深入，传统武术的生存空间危机日益凸显，具体表现为：(1)传统武术社会空间被城市化进程所侵蚀；(2)传统武术文化空间被后现代文化所削弱；(3)传统武术政策空间被套路化导向所窄化。传统武术生存空间的重构应立足自身特质顺应社会变迁，建议：(1)在城乡融合中拓展活动场域；(2)以观念革新适应文化多元化；(3)以技击回归拓展发展新方向。总之，对传统武术生存空间的探讨应从立足时代变迁、发掘传统武术时代价值的角度进行深化。