荷兰企业助推0～3岁儿童托育服务发展责任与行动分析

荷兰的人口增长常年能够维持在接近世代更替的水平,但让人惊叹的是该国并未实施直接的生育政策,而是推行间接措施,要求企业与政府、家庭共同担负起员工子女的托育服务重任。这一举措的推行得益于荷兰长期形成的多个社会主体“共担责任”的国家治理特色。政府通过立法强制规约企业必须承担员工子女的托育服务责任,引领企业雇主从儿童发展的专业立场提供优质服务。从举办合格的托育机构,提供额度不等的费用补贴,保障父母平等的育儿休假权等维度落实企业的托育责任。这不仅促进了整体劳动力在质与量上的协调发展,更重要的是为提升托育服务质量水平作出了重要贡献。     

谈谈小组学习的要义

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。“目前,幼儿园有多种活动组织形式,有集体活动、小组活     

谈谈小组学习的要义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”目前,幼儿园有多种活动组织形式,有集体活动、小组活动、个别活动,其中以小组活动居多。小组活动使得教师既能关照集体的进度,又能了解到个别幼儿的学习曲线。下面是一个小组学习的案例。     

中国学前教育研究会"十一五"课题研究中的问题分析

本研究搜集了中国学前教育研究会"十一五"课题结题会期间各个研究团队提出的问题,逐一阅读后进行了深入剖析,分析维度包括确定课题、查阅文献、设计思路、收集资料、分析资料、得出结论、其他等7个方面.分析结果表明:一些一线研究者基本研究素养较为薄弱,专业能力不足,查阅文献的渠道不够丰富、研究氛围不够活跃.针对这些问题,本研究从课题立项前的准备、课题中期的培训、课题结题的把关三个方面提出一些建议,试图为研究会"十二五"课题的顺利开展做好准备.     

企业托育：共同富裕背景下优质高新企业勇担社会责任的体现

优质高新企业是实现共同富裕不可或缺的重要力量,由其举办专业托幼机构,能为员工子女提供普惠托育服务,但其所承担的新社会责任亟待探究。本研究通过对杭州已招生企业托育的案例研究,发现优质高新企业办托的动机是为了引育用留、稳定才心、营造良好营商环境。企业托育对身为直接利益相关者的员工承担了最为基础的经济责任,对年幼儿童及儿童家庭承担了视为底线的法律责任及作为科技人应有的数字责任,对身为间接利益相关者的当地政府部门及社区承担了道德责任。在园所建设与发展上,企业内部提供了资金、制度、技术与人才等多维支持,同时也得到了外部行政组织的鼎立支持。可见,优质高新企业举办的企业托育与企业员工、员工家庭、社会组织、社区发展与人文环境均产生了结构关联,是优质高新企业履行社会责任的新体现。     

呼唤幼儿园教师的课程理论觉醒

课程理论是课程计划的依据、课程实施的向导、课程反思的标杆、课程审议的参照、课程知识的积累、课程信念的支撑,从这个意义上讲,幼儿园教师需要课程理论.不同层次的课程理论与实践有或长或短的距离,对实践的影响各不相同.不同层次的幼儿园教师可以学习不同层次、相对个人而言更具价值与意义的课程理论.我们可以通过组织读书沙龙、让教师参加各类培训等形式,促进教师掌握并运用课程理论.     

教师专业成长与幼儿园园本教研——“地方联盟,资源统合”的幼儿园园本教研模式探索

幼儿园园本教研是幼儿园内部最为普遍、最为实际,也最为有效的专业成长途径之一。本文分析了浙中地区幼儿园园本教研存在的问题,提出建构"地方联盟、资源统合"的幼儿园园本教研模式。实践证明,新的教研模式促使幼儿教师得到教育行政部门提供的环境与政策支持,在高校教师的理论引领与教研机构专业人员的实践指引下持续成长。     

浙江省农村幼儿教师掌握与运用乡土知识的调查研究

乡土知识是农村幼儿教师开展适宜教育活动的实践性知识。本研究对202位农村幼儿教师进行问卷调查，发现农村幼儿教师对乡土知识掌握情况在年龄、教龄、职务、是否本地人方面存在显著差异，在学历方面无显著差异。从运用情况而言，农村幼儿教师在学历、年龄、教龄、职务方面存在差异，但在是否为本地人方面无显著差异。在此基础上，本研究对农村...     

“实践先导,渗透对话”的幼儿园教育活动设计课堂教学改革与实践——以“走园”实践教学模式为背景

课堂教学改革的关键在于教师的“教”与学生的“学”这两个制高点的把握.本文剖析了传统《幼儿园教育活动设计》的课堂教学所存在的“教”与“学”的问题.尝试进行“走园”实践教学模式的改革后,教师的“教”与学生的“学”都有了显著成效.