数学阶段性评估课教学初探

<正>在实施素质教育的过程中人们往往感叹困难多、阻力大,其关键就是目前还没有建立科学完善的实施素质教育的评估体系。阶段性的测试评估仍然是作为教育质量和办学水平的一个检验尺度,是衡量教育方针是否到位、教育目标是否实现的手段,学生学业成绩的好坏,其必然成为教育实践的指挥棒。因此数学阶段性测试讲评是巩固知识、矫正错误、提高能力的有效途径,其意义不容忽视,特别是对后进生作用更大,     

着力转化数学边缘生让学生人人成才

正所谓边缘生,指的是学习成绩较差,达不到及格成绩的所谓差生,亦称后进生。在数学学习过程中,他们的主要表现就是思维有时存在一定的障碍,思路不畅,不能按照"顺藤摸瓜"的思维模式去分析问题、解决问题,因而常常陷入学习困境。在教学过程中,我们要重视这些数学边缘生的转化工作,要想方设法帮助他们进步,让每一个学生皆成才。一、思维障碍转化的主观因素边缘生在有些思考性问题面前,常常思维不活,启而不发,甚至给人有凝滞、僵化的感觉。有时由于先入为主的思维定式,思维不能突破固有的模式,因而显得有些思维迟钝。对此,教师     

情景教学在数学课堂中的应用

情景创设的趣味性与现实性,直接影响学生学习本节课知识的兴趣与进展,通过照镜子,巧设情景,看日出,蕴含数学哲理,见景生情,形象描述,联想生情,类比迁移,转化生情．数形结合,形象生情等等的情景创设,让学生在问题情景中学习,探究,提高数学的思维能力、解决问题的能力和创新能力。     

数学课堂教学浅谈

课堂教学是一门艺术。成功的一节课是艺术性和科学性的高度融合。新课改的数学教学要求是对学生应用数学知识解决实际问题能力的培养,尽可能地设置开放性的问题,构建“开放式”的教学模式,培养学生学习的合作性。     

试论企业注册资本的派生性

社会主义计划经济体制向市场经济体制过渡期其特殊性的难以逾越,必然引伸出一些具有时期特点的经济事项。企业注册资本的派生性问题(或者说过渡的派生资本)就是社会主义计划经济体制向市场经济体制过渡期其本身的特殊性下滋生出来的(社会主义计划经济体制下的非法人企业制向市场经济体制下的法人企业公司制转化,与西方企业相比较存在着三个显著的特点,即转化时间的急剧性;转化空间的广阔性;转化方式的指令性),国有企业在转制改革中其注册资本存在如下不足:①企业注册资本迟迟到不了位;②注册资本先注册后抽离;注册资本变相实物资产、无形资产投资;③注册资本本身就是负债资金等,使其企业的注册资本严重不实,造成注册资本虚增。     

浅谈数学课堂教学中的创新与实践

数学课堂教学中的创新与实践就是将课堂变成以探究问题为主线,优化课堂,设计开放的教学情境,让学生勇于创新;稳中求变,变中求活,让学生在变化中创新与实践,从而提高学生的创新与实践能力。     

数学教学中学生主动性的培养

教学活动是教师与学生的双边活动,数学教学过程不仅是一个认知过程,也是一个情感的交流过程。教师在教学活动中要注意初中学生的年龄特征和认知规律,要善于激发学生学习数学的情感。由于初中学生既有小学生活泼好动、充满好奇的特点,也有渴望走向成熟的特征,因此要善于抓住积极因素,鼓励学生大胆设疑、探索,使学生的整个学习活动充满喜悦、学习的需要得以实现。