小学生语言表达能力培养的几点体会

皮亚杰·布鲁纳等著名心理学家认为,儿童语言是在个性与环境的相互作用中,尤其是在与人们语言交往实践中发展起来的,在家庭中,成人与成人的语言交流,成人与儿童的语言交流,为儿童提供了重要的语言模仿和语言学习环境;在与同伴的交往中,同伴之间的语言交流为儿童提供了语言交流实践环境;各种影视节目更丰富了儿童的语言环境。但是,儿童在一般语言交往环境中虽然能够进行语言学习,却不能使语言得到很好的发展,因此,要促使儿童语言表达能力得到很好的发展,就要对其进行有计划、系统的语言教育。     

谈语文教学的认识和做法

长期从事语文教学,又深受应试教学的大环境影响,有时会走入一些误区。教师一个劲地给学生灌输,用心良苦;而学生却厌学情绪严重,毫不买账。有的造成师生对立,有的学生甚至辍学。常常在夜阑人静之时,躺下来冷静地思考;于是也曾冒着点风险试着改变一些教学花样,摸索一下其他路子。这过程自然有成功的喜悦,也有失败的烦恼;有教训也有体会。现将笔者一些认识和做法记录下来,以期抛砖引玉,提高教学水平。     

深厚软弱地层坑内土体加固对支护结构变形的影响

为分析基坑内侧土体加固对支护结构水平位移的影响规律,将加固体及未加固土体视为复合土体,以弹性地基梁法为基础建立支挡结构的杆系有限元模型,结合工程实例计算分析土体加固参数对支护结构水平位移的影响。结果表明,支护结构水平位移随加固深度的增加而减小,且存在临界深度。当加固体的水泥掺量在0～15%范围内增加或置换率在0～0.5范围内增加,支护结构水平位移显著减小,加固效果显著;当水泥掺量大于15%或置换率大于0.5,支护结构水平位移变化较小,加固效能降低。     

注重朗读教学,提高朗读素质

文章围绕素质教育展开论述。素质教育注重的是能力的培养。小学语文中的素质教育就是提高学生听、读、写、说的能力。     

差生转化的点点滴滴

班级是构成学校的基本单元,一个班级是由不同个性心理特征、家庭背景、智力水平的若干学生组成的大集体。班主任是班级的组织者和领导者,其任务是把班级管理好,把班级培养成一个积极向上、活泼进取而又成绩优良的集体。如何转化差生已成为所有班主任工作共同关心的问题。因此,这项工作是中小学贯彻执行教育方针,实施教育计划,实现教育目的要抓的重点工作之一。本文就这一点问题谈一谈转化差生的点滴经验和体会,以求与同行共同探讨。     

差生转化的点点滴滴

班级是构成学校的基本单元,一个班级是由不同个性心理特征、家庭背景、智力水平的若干学生组成的大集体。班主任是班级的组织者和领导者,其任务是把班级管理好,把班级培养成一个积极向上、活泼进取而又成绩优良的集体。如何转化差生已成为所有班主任工作共同关心的问题。因此,这项工作是中小学贯彻执行教育方针,实施教育计划,实现教育目的要抓的重点工作之一。本文就这一点问题谈一谈转化差生的点滴经验和体会,以求与同行共同探讨。     

借助插图 培养思维品质

在数学教学中,要多渠道、多方法地培养学生良好的思维品质。如何借助形式多样、内容丰富、形象直观的教学插图,培养学生的思维品质呢? 一、借助插图,培养思维的条理性大纲指出:“要培养学生逐步学会有条理、有根据地思考问题。”要做到这一点,教师可借助题材丰     

浅论学生阅读与写作能力的培养

阅读和写作都是语文教学的一部分,各有其规定和任务。阅读是吸收,写作是表达,一纳一吐,它们之间是相互渗透、相互促进的,阅读是写作的基础。"读书破万卷,下笔如有神"深刻地揭示了读与写的关系。下面结合教学实际谈谈作者在语文教学中是如何培养学生阅读与写作能力的。     

国有钢铁企业成本管理的途径与对策

分析了国有钢铁企业成本管理存在的问题和不足,提出了降低企业成本的途径和对策。     

谈谈学校管理

《学校管理心理学》指出：学校目标及目标管理是调动教职工积极性的诱因。由此可见,学校校长最主要的职能就是要为学校规定一个明确的奋斗目标及一套行之有效的实施方法。