阅读:阅读与写作——语文教学的双翼

语文教学中,阅读教学与作文教学是密不可分的。阅读是学生写作的重要源泉,搞作文教学离不开阅读。写作是阅读的具体体现,是阅读的外化形式。它们是语文教学的双翼、两只奇葩,缺一不可。我们要重视阅读与写作的有机结合,将"阅读"长期植根于"写作"的沃土中,使学生更好地从"阅读"中学"写作"以利于其写作水平的不断提高。     

如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

阅读是写作的灵魂,写作是阅读的升华与表现。在实际教学中,阅读与写作二者紧密相连、不可分割,弃阅读而求写作则"纸上谈兵",弃写作而求阅读则"无的放矢"。只有切实做到以读促写、以写促读,才能真正落实阅读与写作教学的真谛,才能让语文教学更有效率。由此可以看出,将小学语文阅读教学与写作教学进行整合十分必要且意义深远。     

如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

语文阅读和写作是小学语文学科启蒙阶段的重要组成部分,是培养学生良好语文阅读和写作能力的重要基础,也是关键环节。阅读有助于学生积累写作素材,提升写作能力,而写作反过来也能进一步促进阅读知识的深化和能力的提升。由此可以看出,在小学语文学科教学中,应当将语文阅读和写作教学并重,并将二者进行有机整合,充分发挥阅读与写作之间相互促进、相互影响的积极作用,进一步提升小学语文整体教学质量,为学生形成良好的阅读和写作"功底"奠定坚实的基础。     

初中阅读与写作如何做到一体化教学

传统的语文教学中不仅将阅读与写作完全分离,还重视写作,忽视阅读。或者是单独重视写作、单独重视阅读,并没有把两者结合起来。语文教材,是阅读与写作的活教材。它是很好的范文,不仅是呈现一个故事情节生动的故事,更多的是给予学生写作方法和写作技巧的指导。所以将阅读教学与写作教学融入同一节课堂中,构建一种在阅读教学中进行写作教学的阅读写作一体化教学模式,不仅可以解决学生不知道"写什么"和"怎么写"的问题,还能提升学生的语文综合素质。     

以读促写 提高初中生写作水平

正阅读与写作是语文教学中的两个重要组成部分,但是长期以来我们人为地将阅读与写作割裂开来,这样的教学违背了语文学习规律,并不利于学生写作水平以及语文综合能力的提高。阅读与写作是一对统一体,阅读可以促进学生写作水平的提高,而写作同样是提高学生阅读水平的重要手段。正如叶圣陶先生所说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐     

浅析如何运用“悦读”和“趣写”打造小学语文高效课堂

阅读和写作是语文教学的两个重要方面。小学时期的阅读和写作的目的是激发学生读与写的兴趣,提升学习能力。兴趣是最好的老师,是学生语文学习的前提和基础。有效激发学生爱上读书、爱上写作,既是新课改理念下的教学需求,也是学生学习和发展的内在需要。如何让学生爱上阅读和写作,值得我们小学语文教师根据教学实践需求,从兴趣激发的角度、从"以生为本"的层面对阅读和写作教学进行分析和研究。文章从"悦读"和"趣写"的语文课堂模式进行探讨,以"悦"和"趣"为抓手,创新教学思路,以激发学生兴趣,调动阅读和写作的积极性、主动性,促进学生全面发展。     

关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践

阅读和写作是语文教学的两大重点,提高学生的读写能力更是语文教学的主要任务。叶圣陶先生指出:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然是与吸收有密切的关系。"这说明阅读和写作是一贯的。在初中语文教学中,教师应想方设法将"读"和"写"融为一体,以读促写、读写结合,切实提高学生的读写能力,最终提高学生的语文素养。     

初中语文阅读与写作相结合的教学策略探究

阅读与写作是初中语文学科的重点学习内容,在所有语文知识点当中始终占据着主导位置。近年来,在实践教学当中,为了提高学生的阅读理解能力与写作应用能力,语文教师将"阅读与写作一体化"教学理念引入到教学课堂,通过阅读知识与写作知识存在的共性点,在阅读与写作之间架设了一座互通桥梁,以达到阅读与写作能力双向提升的教学目的。因此,文章将着重围绕初中语文教学课堂阅读与写作教学模式的应用策略予以全面阐述。     

基于语用 有效迁移 贯通读写——探究阅读与写作迁移有效性的策略

《义务教育语文课程标准》指出:"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"所以,在小学语文教学中,要特别重视语言文字运用的学习。将阅读教学与写作教学有效贯通便是其中较为重要的途径之一。阅读与写作之间有着密切的关系。阅读是吸收,写作是表达;阅读是写作的基础,写作是阅读的应用。我们在平时的教学中要挖掘文本中"阅读与写作"有效迁移的训练点,以润物无声的方式,促写于无痕,逐步提升学生的整体语文素养。     

在读中思考，在写中升华——如何在阅读教学中落实读写结合理念

语文教学重在"听说读写",其中"读"和"写"是学生必须扎实掌握的基本型技能,也是促进学生语文核心素养提升的关键所在。以往,阅读和写作都是分开进行的,阅读就是阅读,写作就是写作,缺乏有机整合性。2019年秋季起,学校开始使用部编版语文教材。教材设置了专门的习作单元,这样读和写的联系就更加紧密了,因此唯有改变传统教学思路,探究阅读和写作的有机结合策略,才能有效落实"读写结合"理念,这样才可以有效提升学生阅读与写作能力,强化他们的语文核心素养。     

小学语文阅读与写作有效契合途径研究

阅读习惯和写作能力的培养是小学语文教学过程中不可或缺的两部分,也是小学生需要着重提高的技能。阅读与写作既是相互独立的,更是密不可分的,可以说,离开了阅读,写作就失去了"沃土",而离开了写作,阅读就失去了"舞台"。随着小学教育体制的不断改革,语文教学也越来越重视阅读与写作之间的有效契合,教师不仅需要给予足够的重视程度,更需要采取合理的教学手段,将两者有效结合以促进小学生语文素养全面提升。     

让阅读与写作比翼双飞——基础年级“阅读与写作有效整合”的思考与实践

当前,中学语文教学尤其是基础年级出现了一种令人担忧的倾向,这就是阅读与写作教学的严重分离。其实,阅读与写作的紧密结合是语文教学的优良传统,只是在近几年内有所弱化,目前大有趋于日益分离之势。这种现象,很值得我们重视,当引起我们语文人的关注,这里想就"阅读与写作的有效整合"这个话题谈点个人粗疏的看法和一些不成熟的尝试与探索。一、阅读与写作教学整合的价值追求(一)当前中学阅读与写作教学     

如何在阅读教学中渗透写作训练

<正>"阅读是吸取,写作是倾吐。"叶圣陶先生在谈语文教学时如是说。阅读与写作是语文教学不可分割的重要组成部分,剥离阅读谈写作,无异于纸上谈兵。学生的鉴赏水平不高,缺乏阅读储备,更无法写出内涵丰富的文章。然而,近几年来,不少语文教师偏偏割裂阅读与写作的关系,单纯解读文本,为应付作文考试而编制教学套路,使语文教学逐渐失去魅力。不少老师为没有系统的写作教材而费心劳神,往往不知从何入手。很多学生不会学以致用,不懂得从阅读中汲取写作的养分,写起文章来"一编二凑三造假",成了语文教学中令人头疼的问题。因此,在平时的教学中,我们应把握阅读与写作之间的良性互动关系。     

阅读为写作领航,理解与表达共长

阅读与写作是语文教学中的两个最重要的抓手,是我们语文教学的根本。在小学语文教学中,我坚持"阅读为写作领航,理解与表达共长"的教学理念,在读与写之间架设起思维的桥梁。真正做到读写结合,相得益彰。     

初中语文读写贯通的有效方法

阅读和写作是相辅相成的。阅读为学生写作提供方法和素材,写作可以提升学生的阅读能力。阅读与写作是初中语文教学的重点和难点,也是衡量学生语文能力的标准。语文教学应采用以读促写的教学模式,实现阅读与写作的有机结合。拟从"学习描写景物"入手,探讨读写贯通的有效方法。     

高中语文阅读作文教学一体化策略探究

阅读能力和写作能力是学生能够终生受益的语文能力,也是高中语文教学的重点。阅读是输入的过程,而写作是输出的过程,阅读与写作应该是相互交融的,但是高中语文教学中存在着阅读教学、写作教学"两张皮"的问题,阅读与写作无法相互转化,阅读与写作教学模式化发展,影响了语文教学效果。高中语文教学中老师应该加强读写一体化教学,以此来促进学生阅读能力和写作能力的共同提升。本文具体就高中语文阅读作文教学一体化策略进行探究。     

浅谈语文教学中阅读与写作的关系

正在小学语文教学中,阅读教学与写作教学密不可分。阅读是写作的基础,是写作内容的重要来源。写作则是阅读能力的运用和展现。新的课程标准对阅读和写作提出了新的要求:阅读方面要求学生能"复述叙事性作品大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受"。写作方面则要求"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材"。由此可见,阅读和写作是提高语文水平的重要环节和关键之处。     

以读导写 以写促读——初中语文读写结合有效策略的研究

"阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸,阅读是吸收、厚积的过程,写作是倾吐、薄发的方式。"倾吐能否合于法度显然与吸收有密切地联系,阅读与写作两块内容占据了语文教学半壁江山。据此,教师在初中语文教学中要从思想上正本清源,革故鼎新,要立足于初中生的学情,聚焦阅读和写作两个版块,通过多管齐下将阅读和写作完美地契合起来,依托阅读拓展初中生的文学视野,汲取优秀阅读素材的精华,聚沙成塔、积水成渊,以实现对谋篇结构的学习和积累,以读促写,实现学生语文素养中读与写的"双提升"。     

新课改背景下小学高年级语文阅读与写作融合教学的策略研究

语文是小学教育中的重要学科,阅读与写作是语文教学的重要内容。在小学阶段,阅读与写作教学能够使学生更好地掌握基础知识,从而为其以后的学习奠定坚实的基础。同时,阅读与写作也能够丰富学生的阅历,培养学生良好的语言表达能力。但在实际的语文阅读和写作教学中,依然存在一些问题。基于此,文章结合教学实际,从新一轮基础教育课程改革背景下小学高年级语文阅读与写作融合教学的重要性出发,对小学高年级语文阅读与写作融合教学存在的问题展开分析,并提出了几点建议。文章作者对小学高年级语文阅读与写作融合教学的实践进行分析和研究,旨在为提高小学高年级语文阅读与写作教学效果提供参考和借鉴。     

阅读之我见

学生语文能力包括听、说、读、写四大基本功。语文能力的获得是从长期而大量的阅读和学习活动中得到的。其中,读是理解感悟的唯一方式,写是语文教学的最终归宿。可是在语文教学中,有些教师往往把阅读和写作割裂开来。其实,阅读和写作密不可分,二者是语文教学的两大重要内容。叶圣陶先生曾经说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"这足可见阅读和写作之间的密切关系。阅读是写作的前提,阅读可以积累写作素材,提高写作能力;写作又有可带动阅读。阅读的多寡,对写作