硬脂酸十六烷酯的合成与相变储能性能研究

通过羧基酰氯酯化法合成了硬脂酸十六烷酯固—液相变材料,并使用傅立叶红外光谱仪（FT-IR）、广角X-射线衍射仪（WAXD）、示差扫描量热仪（DSC）、热重分析仪（TG）等测试手段研究了材料的结构、结晶性能以及热性能（相变焓、相变温度和热稳定性）,发现所得材料具有较高的焓变,同时其热稳定性相比硬脂酸和十六醇得到了较大的提高,是一种具有较好相变性能的新型固—液相变储能材料.     

制药工程专业生物化学课程双语教学的实践与探讨

生物化学是制药工程专业的一门重要专业基础课,进行双语教学有助于学生掌握生物化学领域的最新知识,具备基本的国际交流能力,是培养复合型高素质人才的重要基础.总结了南阳师范学院制药工程专业生物化学双语教学的实施经验,并对双语教学中存在的问题及其解决方法进行了初步探讨.     

高压静电纺丝技术制备二氧化锆/二氧化硅复合纳米纤维

以正硅酸乙酯和氧氯化锆为原料,结合高压静电纺丝技术和溶胶一凝胶技术制备了二氧化锆／二氧化硅复合纳米纤维,并利用扫描电子显微镜（SEM）、热失重分析仪（TGA）、红外光谱仪（IR）和x射线衍射仪（XRD）等对复合纤维的形貌和结构进行了表征．结果表明：复合纤维形貌较好,直径分布均匀,平均直径为250nm左右;复合纤维呈无定形结构;复合纤维中zr原子与＆原子之间形成了Si—O—Zr键．     

L-脯氨酸离子液催化苹果酯的合成

以L-脯氨酸离子液为催化剂,对乙酰乙酸乙酯和乙二醇合成苹果酯的催化工艺进行了系统研究.考察了酯醇比、催化剂用量、反应时间、带水剂种类和用量及催化剂重复使用等因素对酯化率的影响.结果表明,n（乙酰乙酸乙酯）∶n（乙二醇）=1.0∶1.4,催化剂用量为2.0 g/mol乙酰乙酸乙酯,带水剂环己烷为40 mL,110℃下反应3.5 h,苹果酯收率达到88.9%.反应结束后,通过简单的萃取操作,可使催化剂回收和重复使用.循环使用4次,催化剂的催化活性无明显改变.     

核心素养视域下中学化学思政教育内容探讨

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出,化学学科核心素养包括"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学态度与社会责任"五个方面.其中"科学态度与社会责任"进一步揭示了化学学习更高层次的追求.为此,化学教育工作者必须充分挖掘化学教学过程中的思政教育...     

N萘-乙酰基N′-萘乙酰氨基硫脲的合成与生物活性研究

通过α-萘乙酸和SOC l2在无水苯中反应制得α-萘乙酰氯,然后再与硫氰酸钾反应生成α-萘乙酰基异硫氰酸酯,再与萘乙酰肼进行加成反应,合成新型酰氨基硫脲类化合物N-α-萘乙酰基-N′-α-萘乙酰氨基硫脲,产物经1H NMR、IR和元素分析测定。生物活性实验结果表明对水稻根生长具有促进作用,对大肠杆菌和枯草杆菌无明显抑菌作用。     

浅析师范类高校化学实践教学的改革和探索

对师范类高校化学实践教学现状进行分析,阐述其化学实践教学改革的必要性。围绕应用型人才的培养目标,结合实践教学指导思想和基本原则,克服教学中存在的重理论、轻实践和重知识、轻技能等弊端,进一步加强化学基础实验、实训基地建设、科技活动以及毕业实习等实践教学环节,充实化学实践教学内容,更新实践教学模式,进而提高学生整体素质和实践能力。     

几各萘磺酸的薄层色谱分离

研究了八种萘磺酸（变色酸、Ｈ酸、１－萘酚－３，６－二磺酸、Ｇ酸、γ酸、１－氨基－２－萘酚－４－磺酸、Ｊ酸、分散剂ＮＮＯ）的共存时，在般硅胶Ｇ板上的色谱分离条件。     

新工科背景下制药工程专业产教融合育人模式的实践与创新

新工科背景下,以地方制药产业发展需求为导向,产学研用紧密结合,加深与企业合作,建立校企双方互动良好、产教融合有效落实的合作平台,创新育人途径和组织机制,改革评价机制,共同构筑具有应用型特色,以培养实践能力和创新能力为核心,符合新工科发展内涵、产教融合的制药工程专业人才培养模式。