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中国人民大学书报资料中心出版的《成人教育学刊》是我国高质量成人教育研究的集大成者。2001—2010年间《成人教育学刊》共载文章1797篇,通过对所栽文章进行详尽的统计和分析后发现:我国成人教育研究群体相对集中,但尚未形成足够规模的稳定核心作者群,大量的成人教育实践者没有参与到研究中;研究内容覆盖面广,呈现多样化发展态势,研究质量水平稳定,但研究深度不足;研究方法逐步走向规范,但规范化程度较低,实证研究相对匮乏,合作研究较少。这些现实的问题迫切地要求我国成人教育在未来的发展中应进一步拓展成人教育研究者的范围,夯实研究力量,优化研究内容,创新研究方法,挖掘研究深度,切实提高研究质量,以促进我国成人教育的可持续发展。 相似文献
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华南师范大学作为教育部高校继续教育示范基地,充分发挥网络教育和教师教育特色,经过反复研究与实践,构建了包含组织实施层面和教师个体层面的"研训用"一体的教师远程培训理论,探索了以需求为导向,以任务为驱动,关注教师应用绩效的远程培训模式及组织实施方法,为相关领域远程培训工作提供了有益示范。 相似文献
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随着网络技术的发展和应用,远程培训成为教师培训的重要组成部分,并逐渐成为提高教师理论水平和实践能力,加快教师专业化发展,特别是加快城乡教育均衡发展,实现教育公平的重要途径之一。2011年,广东省在教育部、财政部实施"国培计划"基础上,针对本省实际开展了重点面向农村教师的"广东省义务教育教师学历与综合素质提升培训"项目。本研究以该项目为个案,通过平台调研和访谈,对其培训模式及支持服务进行了深入分析和科学概括,以期对国内教师(尤其是农村教师)远程培训的有效实施提供借鉴。 相似文献
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学生支持服务:大卫·西沃特的理论与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
学生支持服务是远程教育领域的一个重要概念,也是远程教育对教育学基础理论和实践发展的一个重大贡献,其思想产生于英国开放大学的远程教育实践.大卫·西沃特是远程教育领域"学生支持服务"概念的创始人和始作俑者,"持续关注"理论的倡导者和实践家.文章重点论述了大卫·西沃特对学生支持服务概念的提出、理论发展和实践创新,并就其思想对当前我国远程教育研究和实践工作的启示进行了讨论. 相似文献
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评估是全面、系统掌握教育状态,有目的地控制教学,保证教育质量的有效手段.评估作为现代远程教育活动的重要环节,同时也是促进现代远程教育发展、提高质量的有效途径和方法.本文旨在从实践出发,通过分析中国现代远程教育政府评估和中介机构评估之间的异同,找出未来发展趋势,为下一步教育部开展更大规模现代远程教育评估提供政策咨询. 相似文献
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步入新时代,我国义务教育须增强供给能力和服务水平,实现从"基本均衡"走向"优质均衡",而这离不开教师个体及群体的专业发展.近年来,在国内外大学与中小学合作培养教师的基础上提出的"U-R-S体系"得到相关大学(U)、区域教师发展中心(R)与中小学(S)的积极响应.但如何构建高效的协同发展机制关系着这一体系的长远发展以及参与其中的教师切身利益.文章从实践共同体的视角出发,基于实践共同体的内涵及特征(有共同的愿景、有共同的实践、有共享的资源),分析了 U-R-S体系的多方参与特性,并进而提出了推动U-R-S体系高效协同、可持续发展的五大机制,分别是:常态化的对话机制、网络化的生态机制、实践性的任务机制、激励性的共享机制、持续性的保障机制. 相似文献
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世纪之初的广东省教师教育承担着学历达标和学历提升双重任务,网络的发展以及现代远程教育试点的推进,为广东省教师教育的发展提供了不竭动力。文章以广东省为个案,介绍了广东省开展“利用网络提升教师学历工程”的概况、取得的成绩,以及实践所依据的理念,为全国教师教育的改革发展提供了一个较好的范式。 相似文献
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远程培训是教师培训的重要方式,也是建设高素质专业化教师队伍的重要途径。但教师远程培训的理论研究明显滞后于实践的快速发展。在线辅导教师作为教师远程培训中学习支持服务的主要实施者,其辅导行为直接影响学员的学习行为,进而影响教师远程培训的整体质量。在线辅导教师的自我角色定位可以概括为导学者、设计者、促学者、评价者和建议者5种角色。不同的角色定位所需的在线辅导策略不尽相同,但在线辅导者需要具备引导策略、交互策略、监控策略、反思与迁移策略、反馈策略等五大基本策略。这五大策略包含16个子策略和32种具体的在线辅导行为,可以作为教师在线辅导的借鉴和参考。 相似文献
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远程教育质量:一种服务的观点 总被引:1,自引:0,他引:1
远程教育的基本产出是服务,其质量有别于普通的产品质量而具有特殊性.本文从服务的视角出发,阐述了远程教育的服务质量观,并据此分析了远程教育质量的组成和特征,就服务质量观对远程教育实践工作的启示进行了初步探讨. 相似文献