什么是课例研究——由网上盛传的一则＂课例研究＂引发的思考

课例研究是提升教师专业水平的重要方式之一。教师进行课例研究,要遵循一定的步骤和程序;加强相关理论学习;打造研究共同体。     

基于课程标准的教学:教师教学的原点

从"何谓基于课程标准的教学""为何教学应基于课程标准""如何进行基于课程标准的教学"等角度提出了"基于课程标准的教学"是教师教学的原点的观点。     

标准视域下化学课程学生学业评价一致性研究

本研究应用学业评价与课程标准一致性分析Webb模式,对我国新课程背景下的高考化学试题与课程标准一致性的状况加以分析,旨在为推动基于标准的化学学业评价改革提供有意义的参考。     

基于项目反应理论的高中化学测试卷的编制

基于项目反应理论,以高中化学平衡测验的编制为例,探索了化学测验的编制方法。首先,基于高中化学课程标准、考试大纲、高考试题等文本材料,构建了化学平衡内容的属性模型;其次,编制了3份化学平衡的预测卷,利用项目反应理论软件——BILOG-MG3.0,估算每个项目的难度、区分度、信息量等参数和被试的能力值（θ）;最后,基于信息函数的测验编制法,组建了一份效度较好、信度较高的测验卷。     

课程标准：高中教学的出发点

观点再聚焦：有别于传统的基于经验的教学,基于课程标准的教学有着一套完善、规范的操作程序。具体来说,基于标准的教学包括以下几个步骤：细化课程标准,对课程标准进行解构与重构,细化为课时目标;预设评估设计,证明学生是否已经达到课程标准的要求;     

和谐教育理念下对化学实验教学的思考

自然科学是建立在事实的基础上的学科。实验是自然科学的灵魂，是学生认识自然的窗口。重视实验教育有利于提高学生科学素养，锻炼学生思维能力，开拓学生创新思维，全面提高学生综合素质。因此，实验教学也是新课标着力改革的对象。和谐教育的理念带给实验教学改革新的契机，同时也对其发展提出了更高的要求。     

新课程高考“化学反应原理”试题与课程标准一致性研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据."基于此,本研究采用定量的方法,从内容匹配和认知程度匹配两方面来研究浙江省新课程高考"化学反应原理"试题与课程标准之间的一致性,以期为新课程背景下的考试改革提供依据和建议。一、研究方法1.一致性分析模型本研究采用SEC模型[1]从内容匹配和认知程度匹配两个维度来检验课程标准和高考试题之间     

什么是课例研究——由网上盛传的一则“课例研究”引发的思考

课例研究是提升教师专业水平的重要方式之一。教师进行课例研究,要遵循一定的步骤和程序;加强相关理论学习;打造研究共同体。     

系列微班会：构筑高中新生管理新体系

高中新生刚入学时,无论是纪律、时间的自我管理,还是学习的自主性、学科的重难点把握乃至做作业的习惯,都不能适应高中的学习、生活。如何帮助学生顺利地度过“适应期”,对班级今后的建设和发展极为重要,否则,将会严重影响学生的学习,挫伤班主任工作的积极性。     

美国科学教师培养的NSTA标准及其启示

美国科学教师培养的NSTA标准是制定科学教师培养项目的全国性指导文件。NSTA标准具有重视培养科学教师的科学素养、构建有效的知识结构——学科教学知识（PCK）、注重从课程设计——实施——评价——反思一体化的专业技能的培养、重视交流与合作的专业发展活动等特点。教师专业化是当前我国教师教育改革的核心问题,对美国NSTA标准进行研究,可为我国教师教育标准的制定提供参照。