对农村教师进行大规模有效培训的思考与实践

提高农村教师素质,既是实施素质教育、提升教育质量的需要,也是促进城乡教育均衡发展、推进教育公平的关键。加强农村教师队伍建设,应本着“加大补偿”与“城乡一体”的原则,针对农村教育的实际困难与问题,建立良性机制。     

纸张中的数学问题

一提出问题 通常用来打印和复印的纸张型号是A4、A5和B4、B5.有的复印店打出如下广告:本店承接A1、B1、A0、B0规格的复印工程.那么,我们的问题是,A1、B1和A0、B0的纸到底有多大?     

纸张中的数学问题

一提出问题通常用来打印和复印的纸张型号是A4、A5和B4、B5.有的复印店打出如下广告:本店承接A1、B1、A0、B0规格的复印工程郾那么,我们的问题是,A1、B1和A0、B0的纸到底有多大?二解决问题要解决这个问题,首先需要搜集比较容易获得的A4、A5、B4、B5纸的数据资料,通过观察和测量,看能否发现一些规律.经过观察,发现A5和B5纸分别是A4和B4纸按长边对折后得到的,如图1郾经过实际测量,可以得到它们的长和宽分别如下表郾单位:mm(以下同)摇摇摇将这个关系推广到一般情况,可以得到A系列之间不同纸型的关系如图2郾设纸型为Ai纸的长为ai,宽为b…     

新课标的课程目标及其变化——《义务教育数学课程标准（2011年版）》解读（二）

义务教育阶段的数学课程目标分为总目标和学段目标,本文将主要介绍总目标。下表列举了《实验稿》与《标准》对于通过义务教育阶段的数学学习,学生应达到的总目标的阐述。     

新课标的核心概念及其变化——《义务教育数学课程标准（2011年版）》解读（三）

《标准》和《实验稿》一样,规定了在数学课程中应当注重的若于核心概念,这些核心概念对于教师们整体把握数学课程是非常重要的。     

将最好的培训资源给最大多数的教师 对农村教师进行大规模有效培训的思考与实践

提高农村教师素质,既是实施素质教育、提升教育质量的需要,也是促进城乡教育均衡发展、推进教育公平的关键。加强农村教师队伍建设,应本着"加大补偿"与"城乡一体"的原则,针对农村教育的实际困难与问题,建立良性机制。     

校本课例研究“六部曲”——校本课例研究的基本环节和实践策略

校本课例研究是促进教师专业发展的一种有效方式,校本课例研究＂六部曲＂是开展研究的六个环节,具体包括：确定研究主题和课例;收集已有成果和研究素材;原始课设计与讨论;原始课实践与讨论,形成改进思路;改进课实践与讨论,形成最终设计;同类课实践与讨论,确定教学策略。本文将结合在培训中已实施过的案例,对这六个环节及其实施的策略进行说明和阐述。     

对数学学困生教学的几点思考——以初中“镶嵌”课为例

有一些学因生因体验不到学习的乐趣、缺乏学习动机而导致学习成绩落后.本文通过初一数学"镶嵌"一课的几个教学片断,描述了一个学困生出乎意料的课堂表现,及由此引发的对学困生教学的几点思考.第一,用教师的教学智慧激发学生的学习智慧,并使其保持学习热情.教师的教学智慧体现在:充分挖掘数学魅力,把握教育契机.第二,恰当运用提问和评价语言.第三,给予平等关爱,唤醒学生信心.     

新课标的基本理念及其变化——《义务教育数学课程标准（2011年版）》解

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在正式颁布实施5年后,开始进入长达6年的反思、调整、修改阶段。经过多轮的调研、修改、征求意见之后,作为其修订版——《义务教育数学课程标准（2011年版）》已于2011年12月28日正式颁布．自今年秋季进入实施阶段;。与原标准相比．新标准有哪些新变化？为什么要这样变化？相应的。课程教材会有哪些变化？我们的教学理念应作出怎样的调整？在教学中应该如何实施？应注意哪些方面的问题…… 张丹教授作为唯一一位全程参与这两个课标制订的核心组成员,和白永潇教授一起应邀为您作深入解读,相信这样的解读对您理解新课标精神及解决上述各方面的疑问会有较大的帮助。     

整体实现课程目标 重视学生主体地位——《义务教育数学课程标准（2011年版）》“教学建议”解读

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）在“实施建议”中针对教学、评价、教材编写和课程资源开发与利用给出了建议,本文将就“教学建议”进行解读。