环境科学专业“生态学”课程设置的几点思考

对我国环境科学专业的生态学课程设置现状进行了分析,认为当前存在几个方面的问题:课程专业地位不高,课程名称不明确,适用教材较少,课程内容不系统以及实践教学环节薄弱。在此基础上提出相关对策:以培养生态学思维为目标,以优化教学内容为基础,以强化生态学技能为关键。     

新课程下地理课堂教师教学有效性的调查研究

新一轮的课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国各地迅速展开,这使得课堂教学的有效开展向前迈出了可喜的一步。作为基础教育的一个重要领域,新课程下中学地理课堂教学的有效性越来越受到人们的关注。通过对地理课堂教师教学有效性的现状调研,可以为提高地理课堂教学有效性奠定基础,也可以为教育管理者进一步全面管理教学提供参考依据。     

新课程下地理课堂教师教学有效性的调查研究

新一轮的课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国各地迅速展开,这使得课堂教学的有效开展向前迈出了可喜的一步.作为基础教育的一个重要领域,新课程下中学地理课堂教学的有效性越来越受到人们的关注.通过对地理课堂教师教学有效性的现状调研,可以为提高地理课堂教学有效性奠定基础,也可以为教育管理者进一步全面管理教学提供参考依据.     

环境科学专业生态学课程实践教学设置的几点思考

我国高等院校环境科学专业生态学相关课程设置中,生态学实践教学环节基本处于缺失状态,而且并没有有所改进的趋向,相关实践教学环节开展缓慢。可以在导师指导下,由参加学生自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。在强化生态学专业知识与理论的同时,培养学生科研能力,提升学生科研素养,为生态学的科研人才的输送奠定基础。依托大学生创新训练计划项目平台,既拓展了生态学实践教学的空间,又在学生的分类培养方面取得较好的效果。