解析几何解题教学需注意的几个问题

《新课程标准》下,高中数学教材人教A版《数学2》必修只是提供了基本的教学素材,并非教学内容的全部。要想取得理想的教学效果,教师不仅要忠于教材,更要充分发挥自己的主观能动性,创造性地使用教材,充分挖掘教材的潜在价值。例题、习题（练习题）是数学教材的重要组成部分,在促进学生巩固知识、形成技能、发展思维等方面有着不可替代的作用,因此,挖掘例题、习题的潜在价值,对培养学生的数学素养,提高教学的有效性是至关重要的。下面就以人教A版《数学2》必修中的“直线与方程”和“圆与方程”的部分例题、习题教学为例,谈谈要注意的几个问题。     

谈谈如何进行数学例题的教学

本文主要介绍了如何进行高中数学例题的教学,结合例子分为四个方面论述:一、精选例题、由近及远,逐步培养解题能力;二、重视题型、归纳方法,提高解题能力;三、一题多解,活跃思路,发展思维,提高解题能力;四、重视解题后的的讨论总结,举一反三,提高应变能力和创造性思维能力。     

高中阶段女生学好数学的对策

进入高中阶段后随着数学内容的逐步深化，不少女生学习数学的能力逐步下降，她们越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。针对这些情况，在教学上应根据女生自身的特点制定一些有利于女生学好数学的对策。     

空间几何体的直观图的画法

本文主要介绍了空间几何体的直观图的画法,先介绍了空间几何体的直观图的准确画法—斜二测画法与正等测画法的要点和原理,然后介绍了圆的直观图的近似画法——菱形法和圆V法的作法和特征,并列举了几个例子说明"圆V法"画法的优越性。     

几何教学中如何培养学生的符号感

符号表示是人类文明发展的重要标志之一,数学课程的一个重要任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力。新教材把发展学生的"符号感"作为一个重要的教学学习内容,符号是数学的语言,是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具,作为数学知识的特点,数学知识尽量表现为形式化的符号。学习数学的目的之一是要使学生懂得符号的意义,会运用符号解决实际问题和数学本身的问题,培养和发展学生的符号感。