地理教学中多媒体课件与传统三板灵活应用探讨

一、传统三板在地理教学中的作用
　　多媒体教学主要通过使用多媒体课件来进行,但是,制作课件需要有充足的资料,教师需要花费大量时间在课件制作上,往往容易忽略了备课这个至关重要的环节,简单地将制作课件的过程当作备课的过程;而且,在地理课件设计、制作过程中,教师容易将过多的精力放在课件的图像效果而容易忽略本应把握的地理教学重难点,造成教学内容主次不分和次序混乱。现代教学理论认为,备课是寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程,同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。可以说,备课是整个教学过程的总策划和总设计,要过好教材和学生关。而制作课件只是设计教学方法的过程,并不是也不可能代替备课。如果在教师的备课阶段引入三板设计要求,特别通过整体设计,在有限黑板空间上分布所有的教学内容和掌握重点,这就要求教师能够了解地理课程标准,将教学的重难点有目的、有次序地精心设计成提纲式板书,起到教学目的明了、教学要求重点突出、学生容易掌握的有序效果,这样就给授课教师对内容的把握提出更高的要求,有利于提高教师的教学基本功和基本素质。     

7.3新课程教学如何进行进理实验

福建省永安市第十二中学陈德旺教师回答: 实验是人们认识世界和发现规律的一种重要手段,是进行直观教学、提供感性认识的一方式,也是培养学生实验能力和创造能力的一条捷径.     

如何提高地理片段教学能力

片段教学只是教学实施过程中的一个片段或环节,执教者通过动态实施教学步骤与过程,完成指定的教学任务,来树立教学思想,增强教学能力和教学基本功。因而,片段教学比赛能够充分考查一名教师教学的教学素养技能。     

新课程教学如何进行地理实验？

福建省永安市第十二中学陈德旺教师回答：实验是人们认识世界和发现规律的一种重要手段,是进行直观教学、提供感性认识的一种方式,也是培养学生实践能力和创造能力的一条捷径。下面简单介绍地理实验教学的基本模式及应用。     

转变教学观念 立足知情统一

读《湖北教育》1999年第3期荆宇的《对<大纲>的理解要全面准确》争鸣文章后,也有所思。现将自己的看法提出来与大家讨论。 田文中有一段话:“小学阶段的学习,知识并不是最重要的,重要的是在获取知识的过程中,使儿童身心和谐发展,产生求知欲。”荆宇在指出这段话的偏颇之处后,认为是对《大纲》的片面理     

天峨县核桃种植技术要点探讨

核桃,又称为胡桃,属于胡桃科、胡桃属类植物,其类型与品种繁多。我国种植核桃的历史悠久,核桃种植业不仅可带动当地经济的发展,还对生态环境有一定的调节改善的作用。笔者主要根据近些年种植核桃的经验以及总结的一些相关理论知识,对核桃种植的原则、核桃的种植管理技术以及病虫害防治技术做了简述,旨在为以后核桃的种植与推广提供一些技术与理论上的帮助。