凸显情境主题 构建单元整体作业——以四年级下册第七单元为例

有意义的、完整的情境可以串联起整个单元的作业练习,体现作业的整体性。有效的情境有助于作业贴近学生生活,激发学生学习兴趣;有助于作业指向思维训练,提升学生能力素养;有助于作业紧扣语文要素,强化训练重点。     

盲人专用GPS导航鞋的设计

文章介绍了全球卫星定位系统GPS的基本原理,着重介绍了GPS导航鞋的功能和市场前景,GPS导航鞋的设计,既符合盲人以脚感知方向的生理特点,为保障盲人这类弱势群体的出行安全起到重要作用。     

将“矛盾”进行到底——《彭德怀和他的大黑骡子》重难点突破策略

正教学设想苏教版五年级下册第六单元是以革命传统精神为主题的一个单元,《彭德怀和他的大黑骡子》就是其中的一篇课文,写的是大人物的"小故事":红军过草地时断了粮,彭德怀下令杀了他心爱的坐骑大黑骡子解决粮食问题,从中表达革命领袖爱兵如子的真情。本文在表达方法上通过对人物的神态、言行的细致描写来反映人物的内心矛盾,又通过这些矛盾来揭示革命伟人的崇高情怀。换言之,紧扣这些语言表达特点来阅读理解、体会人物的内心情感世界,便     

《音乐之都维也纳》教学目标“三思”

一位青年教师给我打来电话,诉说自己最大的烦恼就是一旦离开了教学参考用书,就不知道教案如何写了,教学目标也确定不了。这确实是当下的一个普遍现象。笔者以为,要确定教学目标,除了以扎实的文本解读为基础之外,需要思考三个方面的问题,并可以从这三个方面寻找一些依据。下面,我以苏教版五年级下册第4单元的《音乐之都维也纳》一文为例,谈谈如何给一篇阅读课文确定教学目标。     

为新型语文课堂调"度"

在课程改革的前沿阵地上,语文教师该做什么?除了转变观念以外,我认为当务之急莫过于以《课程标准》为指导,在备课和施教中调控好“度”,以构建新型的语文课。 一、调整高度,立足《标准》确定目标 “会当凌绝顶,一览众山小”,“居高”方能“临下”,缺乏一定理论高度的语文课必然是狭隘、片面和功利的,教师极易患得患失,从而使语文教学落入表面文章和花样翻新的窠     

我们该追求哪一种语文——读《深度语文：要深，也要度》有感

网络论坛中有人说,对名人进行抨击者有两类：一是刻意标新立异、哗众取宠,目的是得到点击率和知名度;二是确有真知灼见、真才实学,为说出自己的见解而不惧权威。毫无疑问,《深度语文：要深,也要度》（《小学教学》2008年第9期,以下简称《深度》）一文的作者朱国忠老师属于后者。窦桂梅老师的《三打白骨精》一课实录我也观摩过,今天拜读了朱老师的文章,更是别有一番滋味在心头。     

感悟与训练的完美融合——《挑山工》朗读指导片断

有些数学问题的解决，常常需要应用一些特殊的解题策略来突破难点，找到解题的关键，从而顺利解题。     

浅议给语文冠名

近年来,随着课改的不断深化,小语教坛百花齐放,一批风格鲜明、风采各异的名师随之涌现,他们独特的教学风格、成功的课堂教学为广大教师所称道、借鉴。作者对由此而生的"冠名"现象作了简单分析,提出了自己的思考,不失为一家之言。     

词语教学当追求“立体化”

教学《巨人的花园》(人教版四上),教师这样教"洋溢":(出示句子:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。)师:这句话中有一个生字"溢"。大家一起跟老师读!生(齐):溢,洋溢。师:大家一起来写一写这个字。(教师范写,学生在生字本上写。)师:通过预习,谁来说说这个词语的意思。生:"洋溢"是充满的意思,"洋溢着笑声"就是指"充满着     

《泊船瓜洲》教学

教学内容 五年级上册第二单元第5课《古诗三首》中的第一首。