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1.
教学片断再现:(苏教版第九册《艾滋病小斗士》)
师:谁有不理解的词语提出来.
生1:"轩然大波"是什么意思?
师:我们怎样来理解这个词语呢?
生2:可以通过查字典来理解.
师:那请大家查字典,谁找到了告诉大家.(片刻后)
生3:老师,我找到了,就是"比喻大的纠纷或乱子".
师:现在大家知道这个词语的意思了吧,请大家将这个词语的意思写在书上,"好记性不如烂笔头"啊. 相似文献
2.
何雪 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正一、设疑激问【案例一】《鹬蚌相争》师:"弱"这个生字,怎样写才好看?(映示范字)生:"弱"字左右一样,竖中线把它们各分一半。生:在写这个字的时候,注意左边略窄,右边略宽。【案例二】《宋庆龄故居的樟树》(映示刷红生字:"稠、瞻、搬、繁"师:这是四个生字,笔画都很多,怎样才能写得好看呢? 相似文献
3.
<正>一、解题预测文本师:今天,老师要和大家学习一篇新课文,课题上有个生字,谁来读题?("侣"字下加红点。)生:走遍天下书为侣。师:读得很好!注意这里要有停顿——走遍天下/书为侣。课题是什么意思呢?生:走遍天下,书是我的伴侣。生:不管走到哪里,书都是我们的好朋友。师:由这个题目再猜猜看,课文可能会写些什么呢?生:是写关于读书的话题的。生:可能会写让我们以书为伴的吧。生:告诉我们读书会有哪些好处的。生:这可能是作者要表达的一个观点,倡导我们以书为侣。 相似文献
4.
《小学青年教师》2013,(17)
一检测学情,激发识写兴趣
师:今天这节课,我们共同学习第28课《浅水洼里的小鱼》.小手举起来,跟老师一起写课题.(指课题)水洼就是水坑,浅水洼就是——
生:里面只有很少水的水坑.
师:对.看课题,请一个小朋友来读——
生:浅水洼里的小鱼.
师:一起读——
生:浅水洼里的小鱼.
师:课文都预习了,老师考考大家认识不认识这个字.(出示生字卡:扔)
生:(读)rēng.
师:没学过大家都认识了,看来预习得不错.老师这里还有一个字,是咱们以前就认识的老朋友了,一起读——(出示生字卡:捡)
生:(读)jiǎn.
师:接下来,小嘴巴都不许出声,咱们来做做字的动作,看谁做得好.(出示"捡""扔"字卡,生做相应动作)这两个词还是一对——
生:反义词. 相似文献
5.
笔者在听小学二年级语文《我要的是葫芦》(人民教育出版社)一课时,看到这样一个片段:当老师在引导学生整体把握课文内容和学习生字之后,教师巧用一则游戏(小魔术)巩固练习。师:刚才同学们认识了很多字,最近,老师和大家一样,也长了一样本领。现在我们来做个游戏,老师不用看就能知道你手里拿的卡片上写的是什么字,你们信吗?生:不信。生:信。……师:那我们来试一试。教师请一位同学上前,将几张事先写有“葫”、“盯”等生字的卡片交给他,让他拿出一张,背着老师给大家看,然后请老师猜。师:(做出思考的样子)我猜这个字一定是“葫芦”的“芦”。生… 相似文献
6.
教学目标: 1.认识8个生字,会写12个生字.正确读写"洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除"等词语.理解"洋溢"的意思及用法.积累文中描写景色的词句. 相似文献
7.
一、揭示课题,理解含义师:同学们好!首先请大家举起你们的小手,跟着老师来书空写三个字。(师边写边说笔画名称。先写"紫"和"丁"。)师:第三个字是我们今天要学的一个生字"香",这个字怎么写呢?上面是——(生:禾),下面是——(生:日)。师:(师生书空)"香"在写的时候要注意第一笔是撇,要写得短些;第二笔是长横;第三笔是竖,竖要写得短些,谦让下面的"日"字;撇和捺要写得舒展些。 相似文献
8.
(一)师:大家齐读诗题。(生读)注意“吟”这个生字不是后鼻音,再读。(生再读)咱们来看一下这个“暮”字,上面是一个——(生:草字头)草字头下面有一个——(生:日)这“日”表示的就是——(生:太阳)那你从这个字的构成上看,能看出“暮”字是什么意思吗?生:“暮”字表示太阳落山的意思。师:太阳落山了也就是傍晚的时候,从诗题中我们知道了时间。你们还能知道什么?生:从这个诗题里,我不但知道了时间,还知道了作者是在江边作的诗。师:也就是知道了地点。还有吗?生:我还知道是快到傍晚的时候作者在江边吟诗。师:也就是说你知道“吟”在这里就是“吟… 相似文献
9.
教学流程一、导入二、导读第一节(1)一读——认读文字——要求读得正确、顺畅。(2)二读——想象画面——要求读出连动的画面。(3)三读——进入意境——要求读出身临其境的感受。第二节抓“洋溢”。(1)读正确。(2)书空。(3)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。老师去掉“洋溢”也可以说“:花园里常年飞扬着孩子们欢乐的笑声。”相信你们,去掉“洋溢”换个词也能说这句话。(譬如,充满、流淌、荡漾、飘荡……)(4)可见“洋溢”,包括那么多意思。但“洋溢”可不可以像下面这样用?为什么?a.欢乐谷里,到处洋溢着孩子们的笑声。b.打预防针的时候,一… 相似文献
10.
(课前组织男女生赛诗)师 :从刚才同学们的赛诗可看出 ,大家的积累相当丰富。今天 ,我们一起学习宋朝苏轼写的《题西林壁》。请同学们伸出手在桌面上与教师一起写课题。(师生同写课题)师 :自己把课题读一次 ,看看哪个字的意思不明白?生 :“题”是什么意思?生 :“西林”指什么?师 :真会思考 ,请同学们打开书看书中的注释。生齐 :“题”是书写。“西林”指西林寺。师 :把每个字的意思连起来 ,自己说一次。(生练说)谁来说给大家听?生 :在西林寺的墙壁上写诗。生 :题写在西林寺墙壁上的诗。师 :学古诗一定要看书中的注释。注释可以帮助我们很好地… 相似文献
11.
一检测学情,激发识写兴趣师:今天这节课,我们共同学习第28课《浅水洼里的小鱼》。小手举起来,跟老师一起写课题。(指课题)水洼就是水坑,浅水洼就是——生:里面只有很少水的水坑。师:对。看课题,请一个小朋友来读——生:浅水洼里的小鱼。师:一起读——生:浅水洼里的小鱼。师:课文都预习了,老师考考大家认识不认识这个字。(出示生字卡:扔)生:(读)rēng。师:没学过大家都认识了,看来预习得不错。老师这里还有一个字,是咱们以前就认识的老朋友了,一起读—— 相似文献
12.
<正>师:好了,开始上课了。知道今天我们要上什么课文吗?生:知道——《五彩池》(师板书课题)师:别看这个"彩"字不是生字,但很多同学容易写错。现在看老师写——要注意它的写法。【"彩"字虽然不是生字,但是老师不拘泥于教材,时刻以学生实际出发,把此字当作重点,让孩子看老师写,体现了"以需要为重点"的教学理念。】师:谁知道今天老师为什么选这一课来上?生:因为这篇课文很美。 相似文献
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一 复习巩固,指导写字
师:今天这节课,老师和同学们一起继续学习第22课《云房子》.举起小手,和老师一同来写课题."房"是这一课的生字,先写一个户字头,再写一个"方",注意,把横拉长,写完横折钩再写撇.
(生书空,齐读课题)
师:上节课,同学们已经初读了课文,还学写了生字,老师要考考大家了.(出示生字卡片)这都是本课中难写的字,请大家睁大眼睛看仔细、记清楚,一会儿我们就来默一默. 相似文献
14.
【教学实录】一、审课题,依据文体定目标师:请同学们伸出小手,和老师一起写课题。注意第一个字右半边的笔顺,最后一笔是竖折。谁来读课题。(生读)师:你一下子就把这个字(揠)念正确了(注音:yà)。那么这个"揠"字是什么意思呢?生:"揠"就是"拔"的意思,揠苗助长就是拔苗助长。师:这是一篇寓言故事,一二年级我们已经学过不少了。那什么叫寓言呢?生:就是通过一个小小的故事,告诉我们一个深刻 相似文献
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一借助词语,回顾内容
师:这节课,我们学习《金子》一课.课文都预习了吗?(生:预习了)课文生字新词都会写了吗?(生:会了)请同学们拿出听写本,我们来听默几个词语.注意每个词语老师只读两遍:蜂拥而至、扫兴离去、不甘落空、实现梦想.
(生默写)
师:(出示词语)看屏幕,你都默写对了吗?"蜂"左边是虫字部."蜂"在文中指的是——
生:人.
师:"蜂拥而至"就是说——
生:来的人很多.
师:"甘"和"实"是本课的生字.注意"甘"第一笔"横"要长一些;"实"字的"点"比较多,注意最后一笔是个"长点".把这两个字认认真真地重写一遍,看谁写得美观.
(生写)
师:一齐来读这几个词语.
(生读)
师:想一想,在文中,前面两个词语是写——
生:淘金者.
师:后面两个词语是写——
生:彼得.
师:谁能用上这些词语,简要回顾一下课文的主要内容?
生:有人在萨文河畔无意中发现了金子,(师插话:最好在前面加上"听说"一词)淘金者便蜂拥而至. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>【教学目标】1.学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思,会写:泼、互、吉、如、味。2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。【教学准备】拼字游戏用各部件(24份)、板贴词语卡片。【课前活动】1.小朋友喜欢过节吗?今天我们来玩一个"看词猜节"的游戏。(板书:节)2.课件出示谜面,学生猜谜底。*贴春联吃饺子拜大年(生答,师:春节是我国的传统节日。)*捐书淘书乐"一站到底"(生答,师:这是我们学校正在 相似文献
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笔者以《广玉兰》(苏教版六下第六单元)一课第1自然段中"观赏"一词前后两次教学为例,谈谈如何培植反思之能。师:这个自然段最后一句话"观赏"可以换成"观看"吗?(生漠然)师:请大家自由读课文,联系上下文再想一想。生:"观赏"不但有看的意思,而且还有欣赏的意思,而这 相似文献
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一提起中、高年级的生字词教学,也许大家都会觉得不值得一谈———又不是低年级,只要花那么七八分钟时间,不就一切搞定,学生肯定能学会,还用得着如此的重视?还用得着讲究怎么教吗?且让我们先来看苏教版第七册《动物园的晚上》生字词教学的对比实录吧:(本课生字如下:趴钩住牢固胳膊亚洲象屋檐长颈鹿后肢蝙蝠搁忠实脖子倒挂惊奇可爱)对比实录:之一:师:请同学们自学生字词,在书上划出生字词。(生自学)师:(出示生字词的小黑板)现在,我来检查同学们的自学情况。(生齐读、抽读、开火车读)师:同学们看看要注意哪个字,写时要注意什么?(生说,再书空一… 相似文献
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案例师:我来写个字,看。(板书“杏”)认识吗?读一读。(学生齐读)师:大家的后鼻音读得可真准,我还想再听一遍。生(高兴响亮地读):杏。师(微笑):真不错!咱们在写这个字的时候要把上面的“木”写大点,“口”写小点(教师范写)。这样才溧亮。那这 相似文献