重建乡村文化：追寻乡村教育的文化之根

作为乡村少年的生活场域和精神家园,作为乡村教育独特个性形成的重要背景,乡村文化在当今乡村社会变迁中的凋敞必然会导致乡村教育与乡村少年生活经验的脱离,导致乡村教育的“城市化”取向。造成这一问题的根源,乃是人们所持有的功用性、获得性的文化价值观,尽管这一文化价值现有其合理性和必然性,但是我们可以超越它,重建一种以人的自然和谐自由发展为旨趣、而不仅仅是追逐物质生活享乐的文化价值观,并在此基础上通过诸多具体途径,重建乡村社会浓郁的文化氛围。文章重申了乡村文化对于乡村教育的重要性,并针对现代化进程中乡村文化边缘化的问题及其给乡村教育带来的困境,提出重建乡村文化的使命。     

稷下学宫师生关系研究

战国中期在齐国创建的稷下学宫是中国封建教育史上第一所高等学府。当时的学宫中,先生们都是享有盛名的学者,他们讲学授徒,对学生非常尊重和宽容。而弟子们学无常师,对老师也非常尊敬。他们在民主平等的氛围中,围绕学术与政治,展开了热烈的讨论和自由的辩论,结下了深厚的师生情。探讨稷下学宫里的师生关系,不仅对中国教育史研究有着重要的理论价值,而且对当代教育过程中良好师生关系的构建和发展来说也是极其有意义的。     

政府在农民工子女义务教育中的责任

对于我国城镇化过程中涌现出来的农民工子女义务教育问题,不论是从客观方面的现实性来看,还是从主观方面的应然性来看,政府都应承担首要责任。在2001年之后,我国逐步确立了农民工子女义务教育"以流入地政府为主"的政策,这一规定有其合理性,但同时在可行性、可操作性以及强制性等方面还存在诸多不足。因此,应当对"以流入地政府为主"政策的执行状况、实施效果进行广泛深入的实证调查和理论研究,形成对各级政府及其相关部门的责任规定的政策网络体系,并确立必要的、具体的问责制度。     

我国改革开放以来的农村教师工资制度:回顾与反思

解决好农村教师工资问题关系到教育事业的长远发展,关系到教师个人的切身利益,意义非常重大。改革开放以来,我国农村教师工资制度从工资分配机制和工资保障机制两个方面先后进行了多次改革,各个阶段都取得了一定的成绩,也存在着很多突出的矛盾和问题。因此,在汲取历史的经验和教训的基础上,进一步完善我国农村教师工资制度,需要在3个方面对现有制度做些改进,即:要处理好效率和公平、激励和补偿的关系;要健全工资分担机制;要建立监管与问责机制。