基于扎根理论的温泉类旅游景区游客感知服务质量影响因素研究 ——以南京温泉的游客评论为例

以扎根理论为研究工具,以大众点评网南京汤山温泉度假区4家温泉景区的1万多条游客评价内容为研究对象,构建了5个维度29个项目的温泉类旅游景区感知服务质量的影响因素模型.其中口碑和过去经历影响游客对温泉类景区的期望,服务产品、服务传递、有形因素对游客的实际体验产生影响,游客的感知服务质量是期望与实际体验的对比.研究指出温泉资源本身是最核心的影响因素,并提出从合理开发温泉资源、 深度挖掘特色养生产品、严格控制游客人数等方面提高游客的感知服务质量.     

环巢湖旅游地开发条件定量评价

通过实地调研和专家咨询,构建了湖泊型旅游地开发评价指标体系。根据湖泊型旅游地开发评价因子的特性,将其分为两种类型,一类是数值型因子,一类是模糊型因子,分别对其进行评价,进而提出一种具有兼容性的湖泊旅游地开发综合评价模型。运用此模型对环巢湖旅游地开发条件进行综合定量评价,得出环巢湖旅游地综合评价得分是7.626,总体上属国家级旅游地,并对定量评价结论进行了相关讨论。     

环巢湖旅游区旅游业联合开发战略研究

把环巢湖旅游区作为一个整体旅游区域,阐述了其开发的背景,对其开发的优劣势进行了分析,并在此基础上确立了区域旅游开发方向的形象导向、功能导向和市场导向等核心问题,总结了区域协作战略、市场形象战略、文化精品战略、产业及相关人才发展战略和可持续发展战略等5项环巢湖旅游区旅游业开发的针对性发展战略。     

基于OBE理念的应用型本科人才能力结构探析

能力结构的确定是应用型本科人才培养质量提升的核心问题,上位可以对接人才培养目标,下位可以引领课程体系建设。在辨析应用型本科人才内涵的基础上,分析了应用型本科人才能力培养过程中存在的主要问题,认为人才培养定位模糊影响了能力结构的搭建,能力结构和学习成果界定不清晰,以及质量评价体系不够健全导致应用型本科人才能力培养出现了问题。进而,在梳理了OBE理论渊源及其核心理念之后,通过需求侧分析,提出“三层次,九维度”的能力结构体系,为应用型本科人才培养模式改革和质量提升提供依据。     

基于系统模型的我国温泉旅游研究透视

构建了温泉旅游系统模型,运用内容分析法和归类统计分析我国温泉旅游研究的现状、进展和趋势。对397篇研究文献的统计分析表明:虽然我国温泉旅游研究的关注度快速提升,但温泉旅游系统的理论研究很不平衡,且深度不够,缺乏理论内涵;指出客源市场研究、核心吸引要素研究、温泉旅游可持续发展研究、温泉旅游资源产权变迁及管理体制改革研究和温泉旅游的社会功能研究等是其亟须加强的研究领域,并进一步指出其具体研究内容。     

CIS理论视角下的户外文化墙与城市形象塑造——基于巢湖市文化墙的研究

近年来,墙壁已成了城乡展示自身的重要窗口之一。本文利用CIS理论构建了户外文化墙的效应模型,分析了其在受众审美、知觉和心理效应等方面的特点。通过视觉-知觉-心理的效应过程,文化墙将城市精神、城市气质、城市文化内涵,规范行为和如何创建良好环境等信息直接传递给受众。文章从新的角度诠释了城市形象塑造的方法,为推进城市的发展做出了贡献。     

基于钻石模型的合肥市会展旅游发展研究

根据会展旅游的特征,构建了适于分析会展旅游产业竞争力的"钻石"模型,在充分调研并掌握相关数据的基础上,运用该模型系统分析了合肥市发展会展旅游六大要素的优、劣势,发现合肥市在区域经济水平、地理区位、基础设施、交通通达性、市场需求、政府意愿及外部机遇等方面具有一定的优势,但是在人力资源配备、旅游资源整合开发、国际市场需求、市场化水平以及信息化服务等方面还存在着不足,据此,结合合肥市会展旅游发展的实际状况,提出了培育和提升合肥市会展旅游竞争力的理论见解和对策建议。     

长三角一体化背景下安徽省乡村旅游发展战略研究

长三角一体化战略为安徽省乡村旅游发展带来新的契机,新发展阶段安徽省乡村旅游发展战略制定广受关注。运用Delphi-SWOT-AHP模型对安徽省乡村旅游发展战略定位进行定性和定量分析,识别安徽省乡村旅游发展SWOT的16个影响因子,利用Yaahp软件构建层次分析结构模型,计算出SWOT发展战略力度和类型方位角,绘制战略类型强度图。结果显示,安徽省乡村旅游发展应采取积极的增长型发展战略（S-O战略）,在抓住长三角一体化发展机遇、推进乡村旅游区域多边合作的同时,还应加强乡村旅游治理体系建设、打造乡村文化旅游特色品牌,以促进安徽省乡村旅游高质量发展。     

“旅游管理信息系统”教学实施方案探讨

"旅游管理信息系统"是旅游管理专业的技术基础课程,在信息化飞速发展的大背景下,课程价值凸显。文章结合旅游管理信息系统课程的特点,通过对高校旅游管理信息系统课程教学状况的分析,探寻该课程教学过程中存在的问题,针对旅游管理信息系统课程的教学定位与培养目标,提出了该课程教学的总体实施方案。围绕该课程教学内容的组织、重点与难点以及实践环节,分析了该课程实施的要点。