引导学生自主学习三步

改变陈旧的教育观念和教育模式,不断探讨新的教育途径是新课改对教师提出的要求。在此,根据语文新教材的特点和目前的教育理念,结合自身的教学实践,谈谈在语文教学过程中如何引导学生进行自主学习。一、创设问题情境,引发自主学习的动机创设问题情境的目的在于激发学生迫切弄清未知事物的心理,现代教育学、     

“法律进校”新探索

中职教育是学生完成＂学校人＂向＂社会人＂转换的关键期,不仅决定着向社会输送人才的质量,更关系到社会的安定。＂让法制走进校园,接受法制教育,强化法制意识,培养知法守法合格学生＂是我们理智的选择。要直面现状,将＂法律进校＂做新;强手联合,将＂法律进校＂做专;全程渗透,将＂法律进校＂做实。     

建构主义指导下体验式英语教学模式的研究

为了改变教学同社会需求不相适应的现状,当务之急是探索能与时俱进的教学模式。以建构主义为理论基础的“体验式”英语教学模式,符合现代教育和学生特点,值得探讨。     

情商是可以教授习得的——以色列Tel Hai大学研究实例报告

种情感状况,并对之作出积极的应对,这就是所谓的情商。在过去的十年间,大量的研究证明了情商在医疗健康、教育的成功中所起的重要作用。对志愿者所做的心理分析研究表明:情商较高的人,往往就业和学业表现更好。集中于情商和健康关系的心理分析发现:情商高的人,身体和心理都更健康。以色列Tel Hai大学的研究人员通过"Being a Therapist"课程教授学生情商。结果表明:随着专业课程的开展,学生的情商得以提高。     

专业教师教学能力校本培训的问题反思

一、部分专业教师的现状专业教师专业技能水平普遍偏低。部分专业教师是在原有的中专、专科基础上进修了学历,学历标准提高了,但专业水平没提高多少。部分专业教师是文化课教师转过来的,只能讲理论知识,动手能力差,不能适应专业教学。专业课教师不同专业问的转型未衔接好。部分教师未能转型成功,导致部分专业课程无法展开,只能从其他单位聘请专业教师,增加了学校的开支。部分专业教师知识落后、欠缺,不能与生产实践相结合,不能深入生产第一线,不能掌握生产中最基本、最前沿的专业能力,培养的学生很难适应企业的需要,不受企业欢迎。部分教师专业技术等级严重偏离真实水平。二、校本培训存在的问题     

基于MATLAB的数字图像处理技术及应用

简述了数字图像处理技术、MATLAB数字图像处理技术,介绍了MATLAB数字图像处理工具箱函数。通过图像处理实例说明MATLAB语言编程及工具箱进行数字图像处理的方法,验证MATLAB语言具有强大的图像处理能力。     

企业统计活动方式怎样应对新经济的挑战

新经济指的是主要以信息技术为基础、知识为发展动力、网络及时为生产工具的一支新型生产方式。现如今。正向社会经济活动的每个领域迅速的发展。然而,由于企业传统的统计活动方式和新经济条件下企业的统计工作需求不能相适应。例如：统计观念滞后、指标体系不完善、统计内容过于狭窄等。以下是对企业传统统计活动方式中存在的诸多问题进行了深入的探讨和分析．并且又提出了一些企业统计活动应对新经济挑战的有效对策。     

英语思维方式在双语教学中的影响

双语教学是一种新的教学形式.在双语教学中普遍存在着学生希望通过专业英语课来学习英语,而不是通过英语来学习专业的误区.在双语教学中培养英语思维方式,可使学生掌握英语这种交际工具.通过双语教学解决学生从学英语到用英语的转变问题,学生可较好地掌握专业知识,外语能力也会得到提高.     

不同产权结构下的内部控制制度效率研究

现代企业产权制度的变迁直接决定着会计理论和实务的发展,不同的产权制度对资源配置的效率不同。本文划分了不同产权结构下的企业类型,在阐述了不同类型企业的特点后,比较分析了不同产权结构下的内部控制制度效率。通过分析发现:独资企业产权结构在小规模企业有效,合伙制企业产权结构不能解决无限责任和“搭便车”等问题,股份制企业产权结构是适合大规模生产的现代企业产权结构,在目前具有较高的内部控制制度效率,但还不能完全解决所有者和经营者的利益协调问题。     

信息化2.0时代高校体育教师信息化教学能力提升研究

基于TRACK知识要素调查分析高校体育教师信息化教学能力现状,总结高校体育教师信息化教学能力影响因素,提出高校体育教师信息化教学能力提升策略,以期为相关高校开展教师信息化提升工作提供参考,为国家教育信息化建设和体育教育事业发展助力。高校体育教师信息化教学能力现状为学科基本素养具备,学科建设、体育文化展示需加强;坚持教学法原则,构建情境需加强;信息技术素养意识强,能力有待提高;学科教学素养结合较好,变革实践不够;信息化学科素养应用多,制作建设不够;信息化教学法素养知易行难,跨时空需求难满足;信息化学科教学素养基本能力具备,全方位个性化需求难满足。针对高校体育教师信息化教学能力7个影响因素,提出完善课程体系建设以提升学科素养;实现教师角色转型与定位以提升教学法素养;开展信息化队伍建设以提升信息技术素养;开展课程教学团队建设以提升学科教学素养;构建学科资源库以提升信息化学科素养;构建信息化教学平台以提升信息化教学法素养;信息技术与学科教学深度融合以提升信息化学科教学素养等策略。