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经调查可知,普通高校伤、病、残、体弱学生占开设体育课学生的20%。然而长期以来该部分学生的体育课教学情况一直未做特殊情况对待,不仅没有通过体育课教学提高其身体素质,增强体质,而且在某种程度上又增加了他们上体育课的种种心理障碍。在调查分析的基础上,提出了普通高校伤、病、残、体弱学生开设体育课的对策与设想 相似文献
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一、惯例法及其产生 在体操自选动作比赛中,个别运动员由于某种原因只完成了规则规定的半数(6个)以下动作。在这种情况下,多年来一直沿用惯例起评分方法,即做一个动作起评分为1分,做两个动作起评分为 相似文献
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于廷梅 《山东体育学院学报》1987,(1)
纵跳马分腿腾越是跳马项目中一个基础动作,是学校体育教学的基本教材。由于普遍采用完整动作教学法,所以长期存在以下问题。 一 该动作是由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个环节组成。完整教学法要求学生,在动作的瞬间做出这七个环节的技术要点,的确相当困难。多数学生勉强完成动作,但也效果差,质量低。 相似文献
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