课程改革当先锋 观念更新显活力——太原师范第三附属小学体育工作掠影

~~课程改革当先锋 观念更新显活力——太原师范第三附属小学体育工作掠影@史春元!本刊特约通讯员     

什么是好的体育教师

当前国家赋予体育教师的天职是“利用现有的教育环境和体育设施，依托自己创造性的劳动，培养适应现代社会的健康新人，使学校体育为学生的终生健康和愉快生活奠定基础。”上述社会职能有三层要义：一是当代体育教师必须立足于本校实际情况发挥自己的创造才能；二是不仅要完成强健学生体魄重任，还必须训育学生以良好的心理应对四周，从而适应现代化社会；三是教育效果不局限于学生时代，还要使学生终生受益。完成社会职能的程度理所当然地评判着体育教师的良莠。如果我们脱离这个衡量标准来定性体育教师，那就难免鱼龙混杂。本文试图以此为…     

五年级50米全程跑教学设计

一、教材分析如米全程跑是五年级快速跑单元教学中的重点内容,也是大纲规定的考核项目。本年级主要在三、四年级教学的基础上,掌握和提高各段落的基本技术,发展跑的能力,学到一些具体的科学锻炼身体的方法,调动练习的积极性。50米跑对提高学生快速奔跑能力,培养灵敏、速度等素质有特殊的价值;对培养竞争意识和顽强拼搏精神也有很大作用;合理的组织形式和教学手段又利于提高学生的观察、判断、分析能力,从而达到启智、炼体和发展能力的综合目标。主教材负荷强度大,搭配了一个活动量较小,利于调动学生积极思维,发挥想象力、创造力…     

培养学生“主体参与自主学习”的意识

素质教育是主体教育的核心，因而，教育的过程必须强化对学生进行主体性意识的培养——培养起学生的独立性、主体性和创造性；要进行好主体教育，使学生的内在能动性形成并使其自身能在实践中不断地加以完善更新，就必须从有目的的培养学生的主体意识做起。没有学生自我完善的需要就不能使学生对学习和教育产生一种由被动的“我来”到能动的“我需”、“我求”的飞跃，主体性的发挥和人的全面发展则是不可能的。     

培养学生创造力的外因条件和方法

在涉及如何培养学生创造力问题上,我们一线教师在以往的教学任务或课堂目标当中也常常提到,但真正在课堂教学中如何展开、进而实施常常又无所适从,往往有意无意地为了保证学生系统的技术学习和严格的训练,忘却了创造力的培养。一、培养学生创造力应创设的外因条件 1．建立和谐、宽松、民主的课堂教学环境创造性的本质是思维的活跃性,而学生思维的活跃有赖于对教材和学练过程感兴趣,有赖于学生身心的积极主动参与,这就必须建立一个宽松、和谐、民主的教学环境。那种严肃有余,“教者发令,学者强应,身顺而心违”的课堂教学,显然不利于激活学生思维。刻意培养学生创造力的现代课堂教学要求教师首先能够引起学生堂习云     

小学生体育与健康课程学习评价的实践探索

在小学生体育与健康课程学习评价改革中,教师要明确体育与健康课程学习评价目标,确定多元化的评价内容,灵活使用评价标准,明了具体的实施要点,形成有效促进学生达成学习目标、符合实际的评价操作体系,使评价工作有效地促进学生更好地"学"和教师更好地"教"。     

优化体育教学目标设置的实验研究

一、问题的提出 当前，在课堂教学目标制定中，普遍缺乏可供测量与评价的行为目标与作业目标层次，有的目标内容过于庞杂、层次不够明确，有的对学习目标的确立或教与学目标的合理转换不够重视等。这样既不利于发挥学习目标定向、激励、反馈的功能，也不利于教学目标的最佳达成。为此，如何使体育课堂教学目标设置得更科学、更有效，是非常值得研究的。 二、研究方法 （一）文献法 通过阅读文献，就教学目标设置问题，获得如下有价值的观点：（１）教学目标应是教师目标与学生目标的统一，是方向性（定性）目标与达成性（定量）目标的统一；…     

实施主体性体育教学的课例分析

主体性教学是推行素质教育的产物。在我们体育教学中，虽然也有不少教师进行过许多有益的尝试，但多数教师还感到难以操作。笔者整理了近年来百余篇听课笔录，找出了一些突出课例进行了分析、对照，与大家共同探讨。 一、以学习方法的可选择性唤起主体学习的主动性 课例1 某教师在初一年级复习分腿腾越技术时，设置了不同高度的四组山羊。首先让学生自选适合自己的高度，然后在教师统一指挥下，先做分解练习后做完整练习，依次进行。结果大部分学生基本越过了器械，但仍有6－8名学生无法完成动作。 课例2 同样的课，…     

小学“体育与健康”课程教学设计的实践操作

在小学“体育与健康”课程教学设计过程中，教师必须明确设计原理，在认真分析课程标准、教材、学情三个依据的基础上，制定出科学的教学目标，并从明确指导思想、确定操作步骤、设计检测方法、规范叙写等方面理性地选择和确定教学策略，使教学设计更加符合课程改革要求，更加有效地指导教与学过程。     

提升教师尊严感实现教师高度自律——太原大学外语师范学院二附小师德师风建设有实招

太原大学外语师范学院第二附属小学顺应新时期的教育需求,找准师德建设中出现的新情况、新问题,从缓释家校对立、寻找工作不足、建立评价体系、构筑家校信息传输平台、开发学生的优势智能生长点等几方面展开工作,在提升教师尊严感的实践中迅速提升了师德师风建设的整体水平,实现了家长对师德的零投诉。