杨澜是怎样教育孩子的

从"综艺大观"到"杨澜访谈录",从"阳光卫视"到"天下女人",再到目前开办的电子杂志,杨澜的光芒越发耀眼。经历了成名、出国留学、结婚生子、开公司等多种转变,很难简单地用"成功"涵盖杨澜所有的成就。然而,去掉诸多光环后,杨澜更愿意简单得如同一个平常     

竞赛压力的概念、分类及其理论模型

竞赛压力是指与竞赛直接且主要相关的环境需要同个体之间的持续互动,它可分为竞技压力和组织压力2个部分.目前,研究者普遍以认知交互理论来指导竞赛压力相关研究,并在此基础上提出了压力-情绪-表现元模型.在具体研究中,研究者集中于竞赛压力源、反应与评价机制、压力应对、压力结果、个人与情境特征5个方面.未来研究应该注重竞赛压力源问卷的编制,加强个人和情境变量调节作用的研究,推进组织压力相关研究,开展竞赛压力管理模式研究.     

体育教学中防控近视的睫状肌训练频次研究

目的： 分析比较体育教学中低频15次、中频30次,以及高频60次的睫状肌训练对八年级学生视力所产生的不同影响方法： 在体育课中分别对3个实验组进行低频15次、中频30次、高频60次睫状肌训练,测量并分析干预前后实验组与对照组学生的裸眼远视力与动态视力结果： (1)低频15次组学生的裸眼远视力与动态视力无显著性变化;(2)中频30次组学生的动态视力在干预后显著上升,裸眼远视力的提高无显著性差异;(3)高频60次组学生的裸眼远视力与动态视力在干预后均显著上升;(4)对照组学生的裸眼远视力与动态视力呈下降趋势结论： 体育教学中嵌入不同频次的睫状肌训练对八年级学生视力水平的影响不同,其中60次高频训练对裸眼远视力改善效果最佳,30次中频训练对动态视力的改善效果更好,15次低频训练能够基本维持学生裸眼远视力和动态视力的原有水平。在体育教学中进行睫状肌训练能够有效延缓近视的发展速度,促进学生视力水平发展。     

感恩对运动员投入的影响：教练员—运动员关系的中介作用

摘 要：为考察感恩对运动员投入的影响以及教练员—运动员关系在它们之间的中介作用,采用运动员投入问卷、教练员-运动员关系问卷、感恩问卷对472名现役运动员进行调查。结果表明：1）感恩、教练员-运动员关系与运动员投入显著正相关;2）教练员—运动员关系在感恩和运动员投入之间起着部分中介作用,这说明感恩不仅能直接促进运动员投入,而且还会通过教练员—运动员关系产生间接作用;3）通过增强运动员的感恩倾向,改善教练员—运动员关系,将有助于促进运动员投入。本研究在理论上探讨了感恩与运动员投入的关系,并进一步明确其内部机制,这对于理解运动员投入的形成具有一定的参考价值;在实践上突出了感恩的重要性,并为教练员-运动员关系的管理工作提供一种新的路径选择。     

运动员组织压力源问卷的修订与检验

以我国692名国家队及省队运动员为被试对象,对Fletcher等人编制的运动员组织压力源问卷进行了初步修订。结果表明,修订后的运动员组织压力源问卷在我国运动队中应用具有良好的信度和效度,达到了心理测量学标准,可作为评估我国运动员组织压力源的有效和可靠工具。