辅导教师在远程小组协作学习中的作用

本文对《大学英语》课程的网络小组协作学习的不同小组的学习过程以及效果进行比较,分析、研究了辅导教师在远程小组协作学习中的重要作用.得出以下结论:1.有辅导教师的小组比没有辅导教师的小组讨论明显积极;2.在小组中辅导教师的个性特征充分展示能够促进学生的积极参与;3.在小组协作学习中辅导教师的态度越是亲切,就越容易提高学生对教师的信任与依赖感,使学生对学习充满希望;4.辅导教师的自身专业水平与辅导能力是提高学生学习效率的关键.     

网络教育精品课程建设探讨

本文旨在以评估为契机促进网络教育精品课程建设,根据精品课程建设的实例,总结经验,促进教学管理的优化;对各种影响因素进行分析,找出提升教学质量的有效途径和方法,最终达到提高教学质量与管理水平的目的。     

精品课程带动教学管理质量提升的策略

本文旨在通过网络教育精品课程的建设过程,找出促进教学管理质量提升的重要因素,并通过对各种因素的分析找出提升教学管理质量的途径和方法,最终达到提高教学管理质量与水平的目的。分析得出的结论是：网络教育精品课程的建设过程也是教学管理质量提升的过程。     

远程学习者自主学习状况的调研——以北京交通大学远程与继续教育学院为例

文旨在研究远程学习者的自主学习状况,了解远程学习者自主学习困难,以求分析并得出可行性建议。本研究以北京交通大学远程与继续教育学院为研究对象,从自主学习过程的学习目标、学习计划、学习方法、学习过程、学习评价五个方面进行了调查与访谈。研究发现案例学院的远程学习者普遍具有强烈的学习动机,具有主动制定学习计划的行为,但自主学习方法欠缺,学习过程过分依赖教师和学院,对学习结果的评价缺失,强烈期待来自教育机构的更多关注。针对本研究所发现的问题,本文尝试提出了改进建议,以期为学院远程教育实践提供参考。     

网络教育学生满意度的影响因素研究

服务质量是网络教育可持续发展的关键,探究影响学生满意度的因素有助于教育机构改进学习服务,促进质量提升.本研究对中国某现代远程教育试点高校的734名学习者进行了问卷调查,了解他们的学习满意度及其影响因素.研究通过理论分析筛选出影响网络教育学生满意度的教学机构、学生个体两类16项核心因素,构建了网络教育学生感知服务质量变化的线性方程,使用多元线性回归方法进行分析.研究发现:学生支持情况、单位持支持态度、家人持支持态度以及工作年限会对学生满意度产生正向影响;缺少学习时间的学习困难会对学生满意度产生负向影响.研究为中国现代远程教育机构服务质量的改进提供了参考和依据.