探讨大学体育课程的"学分制专项课"

学分制专项课是以课程理论为基础,以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导,联系高校实际,对大学体育课程进行的理论与实践内容的探讨。实践表明“学分制专项课”符合教育部的“三自主”的要求,即“学生可自主选择上课教师、上课内容、上课时间”,同时也符合“让大学生至少掌握两项运动技能”的要求。     

“业余”与赵树理的小说观

文章从＂业余＂问题出发,挖掘了赵树理对＂业余＂创作的推崇在小说观上的深层原因,还对赵树理小说《互作鉴定》和《卖烟叶》中＂业余＂作家的形象作了分析,由此阐释了赵树理在小说艺术性与社会价值上的＂矛盾＂立场以及这种冲突的消释。     

透过小说形式 寻找政治动力——试评裴亚莉的《政治变革与小说形式的演进》

小说形式与政治二者之间的关系,常被人们简单地看成相互对立、水火不容,但是《政治变革与小说形式的演进》这部著作却慧眼独具,发现二者之间更为复杂的、隐蔽的关系。这部著作主要研究了卡尔维诺、昆德拉以及三位拉丁美洲作家（博尔赫斯、科塔萨尔和马尔克斯）的小说创作,在深入分析小说文本的基础上,著者指出在他们小说形式探索的背后,恰恰都充满着强烈的哲学的、政治的思考。     

论公共服务市场化中的政府责任

经济改革的深入与市场体制的成熟,迫切要求政府转变职能以适应经济和社会的发展。转变公共服务供给方式,从政府垄断向市场化、竞争化过渡,成为我国转变政府职能的必由之路。公共服务市场化在我国已初露端倪,但还远远不能满足社会发展的需要,与发达国家的公共服务市场化相比,还有相当差距。深入解析我国公共服务市场化在理论与实践方面的适应性和可操作性,以及在这一过程中的政府作为,将对我国公共服务领域的改革产生深远影响。     

李长之“寓通于专”思想与当今高校通识教育改革

21世纪以来,通识教育成为我国高校进行教育改革的重要趋势之一。其实,早在20世纪40年代,与美国通识教育思想产生的时间几乎同步,李长之等中国学者就已经开始关注通识教育。经过了三个阶段的思想探索,李长之深刻反思了中国传统“通才教育”与西方现代“专才教育”各自的优劣,最终明确提出了“寓通于专”的教育主张。李长之这一思想对于当今高校的通识教育改革具有重要的参考与启示,既有助于人们认识通识教育与中国传统人文教育的紧密联系,也有助于开拓“寓通于专”的新型通识教育思路,还可以帮助人们更好地理解通识教育与“中国文艺复兴”事业之间的紧密关联。     

跆拳道健身运动对青少年身体自尊的影响研究

自尊心对每个运动员来说是不可缺少的,特别是跆拳道这个项目,如果运动员的自尊心不强,那么是没办法成为一名优秀运动员的。有的运动员训练成绩很高但比赛时却发挥不出来,很多这种情况是因为自己的自尊心不强。本文对跆拳道运动中运动员自尊心的培养问题做了相关分析和探讨。     

关于江西科技师范学院大学生课外体育活动现状调查及对策

随着素质教育的推进与及《加强青少年体育增强学生体质的意见》等文件的贯彻落实,各大高校都在响应国家方针政策,也取得了明显的成效。但是,目前,课内体育教学改革已经达到了一定的力度和深度,而课外体育活动就显得很薄弱。课外体育活动是体育课堂教学延续与补充,是实现高校体育教学目标任务的重要途径,丰富多彩的课外体育活动时提高学生身心健康水平具有重要意义,而且有利于丰富校园文化,给校园注入青春与活力。为了促进我校学生整体身心素质的提高,以及更好的实现我们体育教学目标任务,本文运用问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对目前我校大学生参加体育课外活动现状进行调查分析,以便更好的了解我校大学生参加课外体育活动的认知态度、活动方式、锻炼时间、场地器材及课外体育活动管理等方面的情况,在吸收别人经验的基础上,不断探索与尝试新的课外体育活动改革对策。     

新世纪我国体育产业发展的现状及对策研究

新世纪体育产业蕴涵着巨大的发展潜力,将是我国国民经济新的增长点。但目前的现状不容乐观。通过对体育产业面临问题的分析,提出了发展新世纪我国体育产业的对策     

"业余"与赵树理的小说观

文章从＂业余＂问题出发,挖掘了赵树理对＂业余＂创作的推崇在小说观上的深层原因,还对赵树理小说《互作鉴定》和《卖烟叶》中＂业余＂作家的形象作了分析,由此阐释了赵树理在小说艺术性与社会价值上的＂矛盾＂立场以及这种冲突的消释。     

小说之境 文字之美——论沈从文的文学批评

作为一位杰出的小说家，沈从文的成就已经毋庸置疑，然而作为一名批评家，我们对他的认识还远远不够。本文认为，沈从文在文学批评过程中对于文字表现出了不同寻常的关注，这在上个世纪三十年代极为难得，就是时至今日也仍有着重要的意义。然而这份文字赏评的贡献迄今都还没有被批评界充分注意到。因此，本文就沈从文关于文字本身风格的体验、文字运用的技法特色、文字表现与创作得失等方面的论述展开分析，并对这种批评特色的形成原因加以剖析。