罗杰斯人本主义学习理论对儿童口语交际教学智慧的启示

人本主义学习理论是在人本主义心理学基础上发展起来的,它将挖掘人的潜能、促进人的＂自我实现＂作为自己研究的最根本目的。其代表人物罗杰斯积极提倡在教育实际中以学生经验为中心的＂有意义的自由学习＂。其学习理论给我们以教学智慧的启迪：口语交际教学应以情感作为基本动力,促进儿童自我实现;注重激发儿童内需,使口语交际具有个人意义;遵循口语交际学习本体方式,构建真实的口语交际情境。     

习络媒介之于文学交流的三种影响

互联网具有空间虚拟、身份漂移与小众传播的媒介特质，这使文学交流在接触手段上极大的摆脱了空间、身份与文本获得的限制，拓展了交流的广度、深度与信度，克服了文本与读者交流的“不平衡性”性从而促进了文学交流的发展。     

论非物质文化遗产的另一种期待视野——基于潮剧传播的百度指数分析

从接受美学理论视域研究非遗文化传播,必须十分关切受众的期待视野。以粤剧为比较对象,百度指数分析的行为趋势、需求图谱和人群画像,折射出了潮剧受众的接受动机、接受行为、知识素养和审美理想。顺应和提升潮剧接受的期待视野,提供小众化非物质文化遗产信息,将很大程度上提高非遗传播的效能。     

当前文秘专业本科层次人才培养模式存在的问题——与高职高专比较

当前高校文秘专业本科层次在人才培养模式上,与高职高专没有根本性的区别,存在着目标层次、课程体系、实践性教学体系不明的问题。应该加强文秘专业本科层次的人才培养的研究与改革,以适应当今高校人才培养的发展需要。     

论涉外交际礼仪中的权变

涉外交际礼仪具有严格的规范。然而，在交际发生的特殊情景、历史背景和主体文化差异等因素作用下，必须对礼仪规范进行适当的权变处理，才能维护更大的礼仪价值，避免礼仪规范的冲突，追求特殊的交际效果。