浅谈学生体育学习动机的形成和培养

动机是推动人从事某种行为的心理倾向.人的各种活动都是由一定的动机所引起的,学生的学习活动也总是由一定的学习动机所支配的.这种学习动机是直接推动学生学习的心理动因.因此,在体育教学中,应掌握学生学习动机的发展过程,利用学生学习心理的特征,激发和培养学     

浅谈学习动机与体育教学

学习动机是推动学生活动的心理动因。学习若缺乏正确的动机,那么学习必然是盲目的;动机正确,学习行动就会积极、主动、持久。因此,体育教学首先要加强体育的目的意义教育,使学生们初步懂得上体育课锻炼好身体,是建设“四化”的需要;是全面发展不可缺少的一方面;知道体育锻炼与身体健康的关系;了解优秀运动员为国争光的动人事绩等等。从而吸引学生产生追求的意向,逐步形成正确的、长远的、持久的学习动机和对体育活动的兴趣爱好。我们应积极诱发和培养小学生积极参加     

培养排球运动兴趣的探讨

培养兴趣是激发学生学习动机的必要过程,在学习和实践基础上,本文阐述了影响学生学习兴趣的因素及其兴趣形成的规律,并就如何培养学生对排球运动的兴趣,作了实践体验总结。     

体育教学中如何运用心理规律来提高学生学习兴趣

任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在体育教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥     

略论“启发式”教学

“启发式”教学是指教师要从学生的实际情况出发,充分调动学生的学习积极性,不断引导学生通过积极的思维活动去理解教材,掌握知识和技能,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。“启发式”教学是以辩证唯物主义的认识论为理论基础的。 (一) 为了按照客观规律进行启发式教学,必须研究和了解学生形成学习积极性的原因和条件。学生学习积极性的核心问题是学习动机问题,它是推动学习的心理动因。学生的学习动机反映了现实的要求,是和一定社会、教育、家庭等条件的影响密切相关的。教学中不断加     

谈高校冬季体育教育中的几个心理学问题

任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程.因此,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高冬季体育教学质量.     

学习动机、兴趣与体育教学

<正> 一、学习动机与兴趣的概述 (一)什么是学习动机人的一切活动总是由一定的动机引起的。学习动机就是推动学生学习的内部原因。人的动机是由一定的     

如何运用心理活动规律提高学生上体育课兴趣

我们知道，任何运动技能的形成，都需要，有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。[第一段]     

对江苏省高校体育教育专业学生学习动机的研究

主要采用了问卷调查、数理统计等研究方法,研究了江苏省高校体育教育专业学生学习动机的现状,分析了其原因,阐述了江苏省高校体育教育专业学生学习动机的特点。同时,对江苏省高校体育教育专业学生的学习动机进行了研究并提出建议,从而对培养学生形成正确的学习动机、提高学习效率有一定的理论价值和现实意义。     

学习动机的培养与激发

动机是推动并维持人的活动的内在心理因素,是使人去满足自己需要的一种活动动力,学习动机是直接推动学生学习的内部动力。正确的学习动机不是自发产生的,而是在有计划、有组织、有目的的教育下,逐渐培养起来的。同时要将已形成的潜在动机转为实际上起推动作用的内部动因,也需要采取相应的措施将其激发起来。为了达到这个目的,我在体操教学工作中主要抓了以下几个方面:     

运动心理学在体育教学中应用的初探

大家知道,运动心理学是心理学的一个分支,属于应用心理学范畴。它的任务主要是探讨和阐述人在体育运动中心理活动的规律,研究体育教学运动、训练和运动竞赛中人的心理问题。本文仅从学生学习和掌握运动技能的一般规律出发,侧重谈谈运动心理学在体育教学中的应用。在体育教学实践中,注意遵循学生心理活动的规律,运用运动心理学的知识指导教学,能培养学生良好的学习动机,提高学生学习的积极性,激发学生的学习热情,大大     

中小学体育学科培养学生创新精神与实践能力的研究与实践

良好的体育教育对于受教育者的创新精神和实践能力的形成,对于受教育者奠定终身学习、生存和发展的身体基础,具有不可替代的作用。从这个意义上讲,体育学科在培养学生创新精神和实践能力的活动中,具有基础性和非常重要的地位。一、总体目标体育学科培养学生创新精神和实践能力的总体目标包括:创新意识、创造性思维、创造性心理品质和实践能力的培养。不同学段的目标要求是:小学阶段以启迪学生的创新意识,激发学习动机,提高学习兴趣为主;初中阶段侧重培养学生的创造性思维,养成主动参与、积极锻炼的良好习惯;高中阶段重点培养学生的创造性思…     

学习动机与兴趣的培养

学生在体育教学中进行有效学习的心理条件是两个:一是想学、爱学、有学习的欲望和积极性;二是会学、巧学,运用恰当的方法学习掌握教材的内容。前者属学习动机问题;后者是学习方法和能力的问题。教师在教学中只有兼顾学生这两方面的因素,才可能获得成功。否则,教师即使对教材钻研很透彻,一旦忽视了学生的学习动机,就可能在教学中出现教师积极而学生消极,“牛不喝水强按头”的被动局面。那么,学习动机的重要性是什么?学生在体育学习中动机的发展规律怎样?学习动机的决定因     

韵律操的“三环节”教学法

<正> 在韵律操教学中,我采用了“三环节”教学法,收到了满意的效果。所谓“三环节”教学法,就是抓学习动机、抓基础训练、抓成套教学。一、抓学习动机抓学习动机是通过对学生进行学习目的教育、兴趣培养、反馈评价来引起学生的内在需要,激发其学习的动机,促使其采取积极的学习行为以实现学习目标。进行学习目     

体育教学中调动学生学习积极性的方法

提出了体育课上启发调动学生学习积极性的教学方法 ,其主要是 :明确学习目的 ,培养和引导学生的学习动机 ;培养学生学习的兴趣 ;坚持正面教育 ,多表扬鼓励 ;教学方法和手段多样化 ;搞好师生关系 ;言传身教 ,以身作则 ,发挥榜样作用 ;给学生一定的自主权 ;加强思想教育 ,排除学生的心理障碍。     

关于体育学院学生上速滑普修课动机的研究

前言学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,是掌握运动知识技能的心理准备。教师应根据运动项目的特点和学生心理活动的规律,启发和培养学生正确的学习动机,充分发挥他们的主观能动性,     

不同学习动机对大学生学习行为的影响研究——以右江民族医学院武术选修课班学生为例

学习动机通过影响学习行为,进而影响学生的学习效果。所以了解学生的学习动机．并采取一定的教学手段,激发和培养学生的学习动机是提高教育和教学质量的前提和保证。本文运用学习动机理论,根据实际调研数据,实证研究不同学习动机对学生努力程度和努力结果的影响,探讨如何正确引导学生产生良好恰当的学习动机。     

体育教学中调动学生学习积极性的方法

提出了体育课上启发调动学生学习积极性的教学方法,其主要是：明确学习目的,培养和引导学生的学习动机;培养学生学习的兴趣;坚持正面教育,多表扬鼓励;教学方法和手段多样化;搞好师生关系;言传身教,以身作则,发挥榜样作用;给学生一定的自主权;加强思想教育,排除学生的心理障碍。     

寓注意规律于体育教学之中

注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。体育教师如何根据学生的年龄、性别、兴趣等特点,运用注意规律组织教学呢? 一、明确学习目的,启发学生的求知欲人对活动的目的认识得越清楚、越深刻,其意志力就强,就能保持较为持久的注意力。因此,我们在教学中,首先使学生明确学习目的,使学生把学习目的与生活目的和为祖国的四化建设而奋斗的远大目标统一起来,真正认识到体育锻炼的价值和意义,激发他们的求知欲,帮助他们形成长远的、持久的学习动机,提高有意注意能力。同时,在课中加强常规教育、组织纪律教育,培养他们的意志品质和自     

贯彻新课标,应注意激发正确的学习动机

动机是激励人行动的强大内驱力量，是人体发动和维持行动的一种心理活动。人的任何一种有意识的活动都具有一定的活动动机。学生的学习活动也不例外，它总是在一定的学习动机支配下进行的，学习动机强烈，学习行为就积极，学习效果就好。学习动机缺失，学习行为消极，学习效果就不好。因