将美术活动融入自然生活

<正>我们幼儿园正好坐落在一个农村小镇上,周围有着丰富多样的农村自然资源。孩子本身就具有亲近自然的天性,他们对大自然充满着好奇,这些自然材料给了孩子们充足的想象和创造空间。所以幼儿的美术活动源于生活,让他们在大自然中开阔视野,丰富知识,寻找创作灵感。一、走进大自然,培养幼儿观察与欣赏能力课程游戏化后,我们改变了很多,老师可以根据幼儿的兴趣延伸出许多新的课程,我们经常会带孩子们走出校园,来到     

“玩”中的大学问

正玩游戏是孩子的天性。任何时间,任何地方,孩子都能玩起来,身边的任何一样东西都可以成为他们的玩具。别小看了他们的游戏,孩子能从游戏中学习到的东西远远大于你的想象。孩子从刚出生的那一刻起,已然是一位"小小科学家"了。在不断观察以及和环境的互动当中,他们通过自己的方法探索和发现世界。孩子对世界的探索最初源于对世界的直观感知,看、听、闻、尝和摸是他们最常做的事情,他们正在通过感官不断地收集信息。因此,游戏正是最适合他们的学习方式。在那些成人看起来简单重复的小游戏中,他们的大脑     

开放式的幼儿教育

<正>一、寓教育于游戏中喜欢游戏是幼儿与生俱来的天性,幼儿在游戏的同时可以认识学习新事物,在和其他小朋友的互动中练习语言表达能力,在一起玩耍时可以发展观察力、记忆力、注意力、思考力,在无意识当中挖掘了他们的学习潜能。"会玩的孩子才会学习,会学习的孩子更会玩。"讲的就是这个道理。所以教师要放手让幼儿去游戏,千万不要把幼儿     

阳春白雪伴童心

儿童幼年时代是游戏的时代。儿童天性无忧无虑,生动活泼的游戏与儿童生活、活动密切相连,他们追求的是如何使自己的生活愉快欢乐,趣味是他们参加活动的准则。如何让音乐真正走进孩子呢?要让快乐音乐走进孩子的日常生活,让快乐音乐自然融入孩子。     

孩子需要游玩的时间

如今,极端激烈的竞争环境加速了生活节奏,而这意味着"休息"变成了一个陌生的概念。可是,孩子毕竟是孩子,爱玩是他们的天性。家长们,请多给孩子一点游戏玩耍的时间,让他们拥有一个健康、快乐、充满童趣的美好童年吧。适当"浪费时间"曾经,我们对孩子的抚养也     

游戏精神在幼儿英语教育中的创新与实践

一、游戏精神的实质何谓游戏精神?德国哲学家伽达默尔说:"人的游戏活动玩味着某种东西。"这里的"某种东西"所表达的正是所谓的"游戏精神"。游戏精神重在解释"怎样的精神",而不是"怎洋的游戏"。游戏是人的天性,无论是孩子、教师,还是家长都有游戏的需要。事实证明,游戏不仅代表着幼儿自由、天真无邪、自然的天性,它还能激发其潜在的能力。     

把神圣的“玩”还给孩子——改变传统的教学方式

《3⁶岁儿童学习与发展》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常中进行的。玩是孩子的天性,幼儿教师不但要任孩子的天性自由发展,还要帮助孩子开发玩的天性,"会玩"的孩子才能"会学"。笔者结合自身的教学实践,从珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活几个方面出发,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感受、实际操作和亲身体验获取经验的需要。     

让游戏的欢乐充满课堂

正我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说:"小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。"美国教育家卡罗琳说:"孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。"游戏是孩子的乐园,爱玩是孩子的天性,孩子是在玩中学习的。游戏是低年级语文学习中提高学生学习兴趣和效率的一剂良方。一、在游戏中漫步拼音王国汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,学习起来有些枯燥乏味,易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》     

浅析学前教育小学化超前化的弊端

最近几年来,学前教育出现了小学化的倾向并日益加剧,形势非常严峻。对于学龄前的孩子来说,如果他们所接受的教育内容和方式中规中矩,向小学化靠拢,就会给他们的心理与生理造成一定的影响,其后果是不可估量的。他们所能接受的教育是以游戏的方式进行的,如果很早就让孩子学习,给他们制定一些学习任务,他们肯定会反感,觉得生活得很压抑。在家庭生活中,家长给孩子制定了太多的规矩,在望子成龙的心理催发下将孩子与其他孩子进行比较,这样也会让孩子的逆反心理逐步滋生,长此以往,就会使孩子的情绪不稳定,不爱与其他孩子接触,他们活泼的天性也会在家长的期盼下被摧残。     

幼儿园课程游戏化教学的实践与探索

游戏对于幼儿身心发展的意义和价值,在教育学界已经受到人们的普遍关注与认可。幼儿的生理和心理特点是好动、好玩、思维具体形象,一切行动从自身兴趣出发。游戏是孩子的天性,可以说幼儿与周围环境进行互动的基本形式之一是游戏,所以幼儿教育要从这一年龄阶段孩子的自身特点出发,用游戏的方法将幼儿的学习与生活有机结合,给幼儿带来游戏的快乐的同时促进他们知识技能的学习。本文围绕"幼儿园课程游戏化"这一主题展开探究与思考。     

把课文融进角色中

课本剧好像是一道能引得孩子馋涎欲滴,色香味俱全的美味佳肴,它极大地开拓和提高了孩子的视野和语文水平,能让孩子在创新中体验快感,并感受成功的愉悦。兴趣是学习的翅膀,有了这对“翅膀”,孩子才会放松地溶入生活与学习,发挥最大潜能。爱玩,是孩子的天性。把课文编成节目当作游戏来玩,深受孩子欢迎。如在学习《太阳》时,老师先找了几个活跃分子,他们理解课文的能力特别强,表演时落落大方。他们能很轻松地把课本编成节目当作游戏,在班上表演。有的扮演太阳公公,有的扮演小草,有的扮演小鸟,大家投入地演出,激起其他同学模仿的欲望。教师可结…     

幼儿游戏中意外伤害的正确处理

游戏是孩子们成长过程不可缺少的一部分。孩子的天性活泼、好动,游戏给孩子们带来无穷的乐趣。可是在孩子们的嬉戏中却潜藏着种种危机,会造成许多意想不到的伤害。我们来看看有哪些意外伤害潜藏在孩子身边：     

在游戏活动中开发幼儿的智慧潜能

<正>游戏活动是幼儿最喜爱的活动,是幼儿认识社会、学习生活、发展智力、增进健康不可缺少的一种活动。在游戏中幼儿始终处于"无意识的主动学习者"状态,爱玩是孩子的天性,而玩的过程,非常有助于孩子智慧潜能的开发。因此,教师要鼓励幼儿游戏,并为幼儿创造良好的条件,开展丰富多彩的游戏活动,让他们一方面在游戏中生产快乐,另一方面在游戏中学习、在游戏中体验、在游戏中生活。一、"玩"出创造力     

童话游戏玩转童年

孩子通常通过游戏表现自我、挖掘自身优势。当有一定价值的教育活动蕴含在游戏中,教育的效果会更有效、更持久、更真实。作为教师,我们应顺应孩子喜欢玩游戏的天性,找寻并创造童真童趣与丰富多彩的童话游戏,从而发掘孩子自身蕴藏着的丰富的发展潜能与价值,唤醒孩子体内天生向上、向善的精神,让真善美在孩子心中根植并自然而然地成为习惯,感受童话游戏赋予童年的生命活力和带给孩子的成长与快乐。     

走进儿童的哲学世界

哲学的本意是爱智慧,而追求智慧恰恰又是人的自然本性。因此,儿童天生是个哲学家。他们对周围世界充满好奇和惊讶,说出各种富有哲理性的言论。解读这些言论就会发现,儿童的哲学不仅导源于严肃的困惑,同样也蕴涵在游戏式的提问之中。作为成人,不仅要敢于和儿童一起面对困惑,更要乐意和善于与儿童一起玩哲学游戏。唯其如此,才符合儿童的天性,才能促进儿童天性的自由发挥。     

在自主游戏中培养幼儿的创造力

孩子都喜欢游戏,在游戏中他们能找到无穷的乐趣,并乐此不疲,这说明游戏与幼儿之间有着固定的、天然的联系。游戏是所有人的本能,在游戏中,孩子的各种潜藏的天分会被一一激发出来。《幼儿园工作规程》中指出“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。游戏是幼儿的天性,也是他们获取知识的最初、最便捷的途径。     

谈体育游戏辅助小学体育教学的原则及作用

体育游戏是小学体育教学的主要内容之一,小孩喜欢游戏,游戏是他们的天性,游戏能使孩子注意力集中,启发孩子智慧,是一种很好的辅助教学方式。在教学中,特别是体育教学中有其他教学方式所不具备的独特的作用。     

快乐育儿的秘诀

正现在许多家庭都只有一个孩子,父母都希望自己的孩子能成龙成凤,但在教育孩子时常会遇到一些问题,让我们束手无策。此时,枯燥无味的说教或是强制性的打骂,往往只会事倍功半。这就需要教育者开动脑筋,想出各种良策,问题才能迎刃而解,正所谓"教子须有方"。◎游戏提示法爱游戏是孩子的天性,如果我们能将对孩子的要求融入简单有趣的游戏之中,孩子会更容易接受。常听许多父母说孩子起床     

站在孩子的立场,还幼儿游戏的自主——对幼儿园游戏的观察与分析

游戏是孩子的天性,是孩子的基本活动,这是由游戏的本质所决定的。游戏赋予孩子真正的、有灵性的童年生活然而,当我们真正走进幼儿游戏,站在幼儿发展的视角,以游戏的本质特征来观察、思考幼儿游戏的时候,却发现了一些隐性的不和谐因素,阻滞着孩子游戏的自主深入开展。剖析幼儿游戏中常见现象及原因,探寻站在孩子的立场,还幼儿游戏的自主的路径,归还孩子游戏的自主,让孩子在快乐自主的游戏中获得健康愉快的发展。     

小学数学教学如何创设情境

在数学课堂教学中创设各种情境,让学生在一个宽松、愉快、和谐的环境中学习,是每个数学教师的追求。一下面我来谈谈数学课有哪些常用的情境创设方式。（一）游戏情境。对一年级的孩子来说,玩是他们的天性。孩子在玩的时候身心会很放松,情感也会很投入,思维也会很自然地跟着感觉走。恰当的游戏加上教师的引导,学生就会在玩中产生思维的火花。（二）动画情境。