“双减”政策下体育中高考的内在冲突与外部调适

“双减”政策是在人口出生率持续下滑、老龄化问题日益严峻,青少年学业负担沉重、课内外体育参与匮乏的背景下提出的。体育中高考旨在积极推动健康关口前移、倒逼学生主动参与体育,提升学校体育社会地位、突出体育综合育人价值。然而“双减”政策下的体育中高考,对学生而言意味着应试考试科目数量增多、升学考试负担增加,课外体育培训外需提升、校外培训负担增加;从家庭层面上看,家庭校外培训支出提高、养育成本负担增加,家庭体育教育时间延长、家庭教育负担增加。结论：应因地制宜设置考试内容、创新学生考试评价方式,加强课外体育培训监管、构建体育培训监管体系,政府购买体育课后服务、打造社区体育服务平台,培育家庭体育教育理念、扩大亲子体育市场供给等举措,使减负落到实处。     

“减负”后学校体育工作的对策

随着教育部关于减轻中小学生学习负担的举措出台 ,一时间“减负”成了社会关注的焦点。“减负”后 ,学生空闲时间多了 ,如何安排这些课余时间 ,也成了社会、学校和家长讨论的热点。“减负”是为了有利于全面推行素质教育 ,促进学生身心全面发展。“减负”无疑给学校体育工作提出了新的更高的要求 ,同时也为学校体育的发展带来了新的契机。学校体育工作应采取相应的对策和措施。一、“减负”对学校体育工作的要求“减负”后学生的课余时间多了 ,如何科学地安排学生的课余时间 ,如何有利于促进学生德智体美的全面发展 ,可以说是摆在我们教育工…     

常态化疫情背景下幼儿体育培训行业健康发展和政府规制策略研究

采用问卷调查法、数理统计法对江苏省部分幼儿体育培训机构的发展现状和政府规制状况进行调查,针对政府规制在幼儿体育培训机构管理中存在的问题进行分析,笔者认为常态化疫情防控背景下在政府规制方面建议完善校外幼儿体育培训机构监管机制,加强政策的宣传和引导,不断创新监管和监督手段,尽快出台幼儿体育培训相关法律、法规。在行业健康发展方面建议重视人力资源管理,打造竞争优势团队;着力提升线上产品的竞争力,线上线下融合发展;增强核心竞争力,获取优势地位;机构—政府—社会三方协同治理,共同促进市场健康发展。     

健康中国背景下“G-U-S”公益性体育服务模式的构建与实施

基于“健康中国”时代背景，对政府购买服务、高校提供服务和社会大众享受服务的“G-U-S”公益性体育服务模式构建的理论基础、主体框架及运行机制进行阐释，并以青少年体育服务为案例进行具体实施和效果检验。结果表明：“G-U-S”模式成效显著，服务对象满意度高，不仅能够达到提高其体育运动成绩，还能够促进体育兴趣培养和体育锻炼参与，具有校内和其他社会体育培训机构所不具备的优势。模式发展策略包括“G-U-S”的稳定发展有赖于高校资源共享的良性循环、高效运行离不开政府有效的组织监管、高质量服务必须坚持以服务对象需求为导向。     

“双减”政策背景下青少年体育培训的机遇和挑战

中国“双减”政策的实施,旨在减轻学生的课业和校外培训的负担,青少年体育培训领域迎来前所未有的发展机遇与挑战。文章首先回顾“双减”政策的出台背景、内容及达成的目标;接着分析当前青少年体育培训的现状,包括各类体育培训的特点和青少年参与情况,以及其中存在的主要问题。文章进一步探讨“双减”政策背景下青少年体育培训面临的机遇,如体育意识提高、市场结构优化、教育融合以及社会支持增强;同时指出其中存在的挑战,包括市场调整、质量监管、资源分配和师资建设等方面。文章提出相应的对策和建议,意在为政策制定者以及教育机构和体育培训行业提供参考,共同促进青少年体育培训的健康发展。研究不仅有助于明确“双减”政策对体育培训行业的深远影响,也为相关利益方提供开展实际操作的策略和方向。     

“减负”工作对体育教师的要求

在全面贯彻新时期党的教育方针和全面推进素质教育的过程中 ,国家教育部针对中小学生学习负担过重的“应试教育”现象 ,采取了一系列强有力的“减负”措施 ,对扭转学生学习负担过重的教育弊端起着积极的促进作用 ,同时也对学校德育、智育、体育、美育和劳动技能教育提出了新的要求。“减负”的目的是通过深化教育改革 ,全面提高教育教学质量 ,培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。造成学生学习负担过重的原因是多方面的 ,因此“减负”是一个错综复杂的社会问题 ,需要全社会的支持与配合 ,各级党政部门的重视和学校师生的共同努力 ,要…     

“双减”政策下信阳市校外体育培训机构现实困境与策略

“双减”政策出台一年以来,推动了校外体育培训空间的扩大,信阳市校外体育培训目前发展态势良好,众多学科类培训机构转型体育培训也是大势所趋。信阳市校外体育培训机构发展规模(机构数量、占地总面积、人员数量等)不断攀升,但经过对平桥区、浉河区走访调查发现,在实际运营当中,尚存在场馆规模、机构管理、学员数量、教练员专业水平、收费等方面的诸多不合理性。     

“双减”背景下校外体育培训机构的发展现状及对策研究

该文运用文献资料法、调查法、逻辑分析法,以校外体育培训机构为主要研究对象,在“双减”背景下,从校外体育培训机构的发展现状出发,分析当前校外体育培训行业面临的困难和挑战,为校外体育培训机构及课后服务提出相应的发展对策。现状分析：学科类培训机构转型无序,体育培训场所存在安全隐患,培训教师缺乏专业素养,家长意识固化等。相应对策：规范机构发展,提升教学成效和服务质量;坚持长效监管,促进体育培训机构合法合规运营;加强师资力量,建设课外体育培训师资队伍;加大宣传力度,转变家长对体育的固化认识等。     

体育教师校本培训模式探索

所谓“校本培训”,按照欧洲教师教育协会1989年的界定：“是指源于课程和整体规划的需要．由学校发起与组织,旨在满足个体教师的校内培训活动。”也就是·‘以校为本”、“基于学校”的培训。主要目标是解决学校各科教学的实际需求,为了学校和教师的发展。 我们根据校本培训具有实践性、灵活性、经济性和长期连续性的特点,总结出六种有利于教师自我培训和自我提高：有利于教师队伍和教学秩序稳定：有利于教学资源节约的“体育教师校本培训模式”。     

“双减”政策背景下我国义务教育阶段学校体育治理的机遇、挑战与路径选择

“双减”政策为义务教育阶段的学校体育治理指明了方向；为均衡义务教育阶段学校体育资源提供了重要支撑；为义务教育阶段学校体育教学质量和服务水平提供了有效保障。与此同时在“双减”政策背景下我国义务教育阶段学校体育治理仍有诸多挑战，包括能否摆脱功利性的教育价值观；能否平衡学校体育和校外体育培训的关系；能否有效提升体育教师的专业化能力；能否实现“家校社”协同共育；能否实现体育教育资源的均衡供给。为突破我国义务教育阶段学校体育治理困境，应强化学校体育主阵地作用；提高“体培”机构进入校园的门槛；提升学校体育教师专业化水平；建设学校体育“家校社”协同育人新模式；建设学校体育资源共享机制；创新教学模式，开展多维化体育教学。     

“双减”政策下校外体育俱乐部进校园的建构路径探析

该文运用逻辑分析法、文献资料法、专家访谈法,探讨“双减”政策下校外体育俱乐部进校园的建构路径。研究显示,“双减”政策下校外体育俱乐部进校园的可行性表现在国家政策的出台为体育俱乐部进校园提供了支持,学生身心健康发展的必要性为体育俱乐部进校园提供了契机。现实问题与困境表现为校外体育俱乐部培训行业发展不平衡、学校领导对“双减”政策存在认知偏差、校外体育俱乐部自身因素的不稳定性3个方面。实施路径：加强相关部门对体育俱乐部培训行业进行监管;统筹体育俱乐部场地资源,合理利用学校场地;发挥体育俱乐部的多种功能,提高学生的兴趣。     

“双减”政策下青少年校外体育培训与产业发展研究

该文运用文献资料法、数理统计法、实地调查法等方法,分析青少年校外体育培训政策、理论依据、挑战和发展。发展困局：政府部门宽松监管,协同治理程度不高;体育教育培训业准入标准不高,缺乏课程理论和开发基础;体育场地资源缺少,缺乏课外体育培训质量考核标准;体育培训业人力资源不足,教练员流动性大,职业素质不高,等等。发展对策：政府部门加强顶层设计,完善监督链,体育教育培训业加强课程开发与应用,完善体育人才培养模式,推进培训质量考核标准建立,促进体育培训业向高质量发展。     

普通高校体育教育专业人才的培养走向与对策

我国体育教育专业培养目标课程设置中存在的主要问题有:培养目标的调整滞后于社会发展的需要,课程设置与市场需求脱节,培养目标分级不明显,专业要求过高。在我国体育教育专业课程设置方面应:以培养创新能力为主线,以素质教育为核心,实现人才培养模式的多样化,实现课内与课外、校内与校外培养的一体化。     

提升专业素质 构建复合型足球教师团队

康庄中心小学在多年的校园足球发展中,与很多学校的不同之处就是始终坚持使用校内的体育教师进行日常教学。体育教师经过个人学习、校外培训、专家教练引领,实现了足球专业与教育专业的结合。张欢是康庄中心小学的一名体育教师,也是延庆县唯一一名获得国家级足球教练员资格证的教师。"没有任何一项运动可以像足球这样培养孩子们的团队合作精神,让孩子们每人都能踢一脚球,在运动     

基于“双创”能力培养的体育应用型人才教育体系的思考

创新创业教育是新时代深化高等学校教学改革的一个重要方向,体育院校作为新时代体育人才培养基地,加强体育应用型人才的创新创业能力培养顺应了迫切的现实需求。针对体育院校创新创业教学中出现的一系列问题,以适应社会需求为导向,培养应用型人才为办学理念,从加强学生创新创业能力培养、提高社会竞争力的视角出发,深化课程教学改革。构建“前移化、全程化”双创课程体系,着重培养学生创新精神、激发创业热情、强化创业技能;搭建“课内课外,校内校外”相结合的创新创业教育训练实践平台,强化实践教学与实践能力的培养;搭建创业孵化基地,整合创业教育资源,推动创业教育孵化链建设,充分发挥基地孵化功能;建立“互联网+”创新创业评价体系,更好地完善创新创业教育实施过程。     

“双减”政策下体育培训业的发展契机、现实困境及路径探索

随着“双减”政策的出台，我国体育培训业的发展被赋予了新的时代意义，并为其质量发展创造了新的契机。运用文献资料、专家访谈等研究方法，以“双减”政策为背景对我国体育培训业展开研究，并提出发展路径。研究认为，受相关政策出台、市场规模扩大、消费需求增长的影响，体育培训业迎来了新的发展契机，但依然面临以下现实困境：1）体育培训服务水平低下、培训质量不高；2）体育培训机构经营模式单一、抗风险能力较弱；3）体育培训行业监管缺失、标准体系不完善；4）体育培训市场发展不平衡、规模化发展受限。基于此，从政府、市场、社会3个层面提出发展路径：1）发挥政策引导作用、完善政府治理体系；2）提高产品供给质量、满足新型消费需求；3）构建多元合作渠道、打造发展新格局。     

科技赋能学生全员体育锻炼的实践研究

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调指出：要面向全体学生,落实“教会、勤练、常赛”要求;激发学生参与运动的兴趣,逐渐养成“校内锻炼1小时,校外锻炼1小时”的习惯。针对课程新要求,需要借助科技的力量,在学生课内学习与课外锻炼、个体锻炼与自信参赛、校内组织与校外交流之间建立一体化,突破时间、空间限制的科技平台,让学生得到精准辅导,实现“带得走”的锻炼指导,充分发挥平台信息直观化、分析智能化、场景融合化的功能,为小学生全员参与体育锻炼创造有利条件。     

东莞市学生校外溺水事故的原因分析与预防对策研究

采用文献资料法等方法对东莞市校外溺水事故的原因进行分析,为预防学生溺水提供参考.东莞市学生校外溺水事故的主要原因是：没有成人陪同,私自结伴在校外游泳;安全教育力度不够;危险水源管理欠妥;学校管理薄弱、家长监护缺位、社会监管不力;游泳技术不佳和施救不当.根据东莞市学生溺水的特点,预防学生溺水策略如下：政府牵头构建学生溺水安全防护网络;按照属地管理原则,加强水源地隐患排查整改;强化学校和家庭的安全教育与管理责任;加强宣传教育、增强社会民众参与溺水预防的责任与义务;加强游泳技能的培训、培养学生的溺水救助能力;加强制度建设、强化责任落实.     

经验借鉴与治理革新：美国体育产业制度治理的经验与本土启示

“十四五”规划中将体育产业作为体育强国建设的重要指标,加快了产业高质量发展步伐。通过采用文献资料法、逻辑分析法分析当代我国体育产业发展存在的问题,并结合美国体育产业制度治理的具体表现提出本土化启示。研究认为：“大政府”主导、法制与产业政策不完善、社会文化氛围缺乏等问题制约着我国体育产业持续健康发展,通过借鉴美国体育产业在分权治理、法制调控与文化土壤三方面表现出的制度治理优势,可从从明确政府“监督员”“引导员”身份,盘活社会市场推进法治体系构建,政策文本赋予区域化、特色化;加深本土体育文化烙印,培育国内“粉丝经济”,助力我国“萌新产业”的高质量发展。     

对“双减”政策背景下学校体育与课外培训机构协同发展新格局的思考

“双减”政策的颁布是学校体育与课外培训机构协同发展、共促青少年健康成长的重要推手。依循“演进脉络—协同逻辑—发展路径”的思路,采用文献资料法、访谈法、实地考察法,深入分析学校体育与课外培训机构的协同发展格局、协同育人意识、协同发展模式、协同发展质量、协同监管机制,进而提出两者的协同发展路径：1)架构政府“赋权”与“控制”并重的协同发展格局;2)培植学校主阵地与课外体育培训机构协同育人意识;3)构拟协同方案,推广“体教OMO+校内外协同共培”模式;4)创新协同构型方式与服务场景,提升协同教育质量;5)健全相关配套治理保障措施与多元主体协同监管机制,为二者的协同发展开新局。