《生物的发育》专题复习

复习目标一、知识方面1.基础知识(1)高等植物(被子植物)的基本发育过程,包括:胚和胚乳的发育(含有胚乳种子与无胚乳种子)、种子的萌发和植株生长(营养生长与生殖生长)。(重点) (2)高等动物的基本发育过程,包括:胚胎发育(含羊膜功能,卵生与胎生),胚后发育(变态发育与直接发育)。(难点)     

外胚乳与胚乳的辨析

胚乳（endosperm）和外胚乳（pefisperm）是生物学中容易混淆的概念,现将两者辨析如下： 1胚乳和外胚乳的定义 胚乳是位于种皮和胚之间,是种子中营养物质贮藏的场所,由贮藏组织构成,供种子萌发时利用。外胚乳是少数植物种子在形成过程中,由一部分珠心细胞发育而来,为种皮与胚乳之间富含淀粉的薄壁细胞群。     

关于遗传中几个疑难问题的解读

1关于植物种皮、果皮类相关性状的分析先看种子的形成和果实的发育线索图（见图1）：从图示中不难发现：（1）种皮和果皮分别是由珠被和子房壁发育来的，也就是说它们的染色体数、基因组成都应和母本的体细胞相同，与父本无直接关系；而胚和胚乳的基因型取决于双亲。（2）受精卵是新个体发育的起点，受精卵发育成胚（即种子的形成）是在亲代个体上。     

更正

“植物的个体发育”一节的重点内容是胚和胚乳的发育。但在讲述之前必须向学生讲清生物的个体发育是从受精卵开始，经过细胞分裂，组织分化，最后发育成新个体。植物的个体发育在经历胚珠一种子一具有根、茎、叶的新个体的过程中，胚珠的发育主要为胚和胚乳的发育。教材内容是这样安排的：先讲胚的发育。以荠菜为例；后讲胚乳的发育；以玉米为例。     

胚乳发育研究进展

被子植物经开花和传粉后，成熟花粉产生的两个精子随花粉管的生长进入胚珠的胚囊中，其中一个精子与胚囊中的卵细胞结合形成受精卵，并进一步发育成二倍体的胚；另一个精子则与胚囊中的两个极核结合，发育为三倍体的胚乳。全世界60％的食物来源于种子中的胚乳，如玉米胚乳占籽粒重量的80％-85％。     

高中生物学教学中几处疑点解析

1植物个体发育过程中各阶段的营养供给 1．1种子形成时在种子形成过程中,由受精卵分裂产生的基细胞发育来的胚柄,其末端含有一个大型泡状细胞,这个细胞从胚囊原生质中吸收营养供给顶细胞发育成胚,在这个过程中无论是发育形成的营养,还是子叶或胚乳中储存的营养,最终都是由植物营养器官提供的,这些营养物质以可溶性的小分子化合物（如葡萄糖、蔗糖、氨基酸）的状态运往种子,在种子中进而转变为不溶性的高分子化合物（如淀粉、蛋白质、脂肪等）。     

银杏种子发育和后熟生理研究

对银杏种子发育生理和后熟生理的研究现状进行综述,介绍了银杏种子胚乳、胚和种皮发育生理的研究现状以及银杏种子后熟过程中胚的发育和物质代谢的研究进展。     

银杏种子发育和后熟生理研究

对银杏种子发育生理和后熟生理的研究现状进行综述,介绍了银杏种子胚乳、胚和种皮发育生理的研究现状以及银杏种子后熟过程中胚的发育和物质代谢的研究进展。     

对“植物的个体发育”一节教学的几点建议

高中《生物》（必修本）第109页“植物的个体发育”一节,着重介绍了植物的胚及胚乳的发育,这涉及到初中的许多生物学知识,课本只简单提到了“被子植物”的概念及分类。为了使初中知识与高中知识具有一定的连续性,帮助学生学习新知识,我认为在这一节的课堂教学中应注意以下几点：（1）在讲述“胚的发育”及‘’胚乳的发育”之前,应和学生共同复习回顾初中所学习过的雌花的结构,特别是子房中胚珠的结构,因为胚珠是植物的胚及胚乳发育的场所。（2）由于学生在初中阶段没有学过有关胚珠在子房中着生位置的知识,教学过程中许多学生往往…     

人工种子

人工种子是一项新的生物工程技术。人工种子是由植物胚状体(或芽)加上保护性的外壳(人工种皮)及提供胚发育的营养(人工胚乳)三部分组成的，是由工厂大量生产的、和自然种子有同样功能的经包裹的单个体细胞胚。人工种子由人工种皮、体细胞胚和人工胚乳三大部分组成。     

计算机在“植物个体发育”教学中的运用

随着教改的不断深入和研究,计算机已进入中学生物课堂,被广大生物学教师所认可,并已成为课堂教学改革的重要模式。下面以高中（生物）中“植物的个体发育”一节为例来论述计算机在生物学教学中的运用。是教材分析教材以养菜为例讲述了胚的发育和以玉米为例讲述了胚乳的发育。其中,胚的发育是本节课的重点和难点,因此,教学过程中要注意突出胚的发育过程。另外,教材主要讲述了植物个体发育中的两个重要过程,即肢的发育和胚乳的发育。至于种子中的胚如何发育成一棵完整的植株,初中课本中已讲过,因此,教材讲得十分简略。但教师应使学…     

种子萌发时为什么一般是根先长出

种子萌发时,一般最先长出的是根。学生对此生物现象不理解。为了使学生懂得种子萌发时一般是根先长出的道理,我向学生作以下解释,供参考：种子（具有完整胚的种子）萌发时,首先种子吸水膨胀,种皮变软,胚和胚乳（或子叶）体积增大。胚乳和胚吸水膨胀后,在适宜的温度下,细胞内的酶开始活动,细胞的呼吸作用同时增强,贮藏在种子内的营养物质,在酶的作用下,逐步分解转化成为可以被胚吸收和利用的物质和能量。就在这个同时,种子内的植物激素如生长素、赤霉素、细胞分裂素（动激素）等以束缚型（或结合状态）转变为自由型（或游离状态…     

试题精析（9）

1　试题一株纯黄粒玉米与一株纯白粒玉米相互授粉 ,比较这两个植株结出的种子的胚和胚乳细胞的基因型 ,其结果是 (　 )。A .胚的基因型不相同 ,胚乳细胞的相同B .胚的基因型相同 ,胚乳细胞的不相同C .胚和胚乳细胞的基因型都相同D .胚和胚乳细胞的基因型都不相同2　解题思路(1)玉米是雌雄 (单性花 )同株植物 ,雄花在植株顶端 ,雌花在植株中下部。所以纯合体的同一植株上产生的卵细胞、极核、花粉粒 (萌发成花粉管中的两个精子 )的基因组成都相同。(2 )根据第三章植物的个体发育知道 ,胚是由受精卵发育而来。胚乳是由受精极核发育而来 ,并…     

植物人工种子技术及应用前景

植物人工种子是指将植物离体培养中产生的体细胞胚或能发育成完整植株的分生组织，包埋在含有营养物质和具有保护功能的外壳内，形成的在适宜条件下能够发芽出苗的颗粒体。完整的人工种子包括3部分：胚状体、人工胚乳、人工种皮。植物人工种子技术主要包括体细胞胚的诱导与同步化、包埋方法、人工种皮制备、干化、贮藏及防腐等。人工种子具有可工厂化大规模制备、贮藏和迅速推广优良种质资源等优点，应用前景十分广阔。     

松属植物种子的胚乳和种翅的由来

初中《植物学》课本中在介绍裸子植物这一类群时,是以松为代表具体讲述的。这里说的松不是指某一个种名,而是松属植物的泛称。在讲述松的生殖内容时,最后有这样一段话“每个鳞片上都生有两个由胚珠发育而成的种子,种子里有胚和胚乳,种子具有膜质翅,因此种子可以随风传布。”(第194页倒数1—3行)学生对松的种子的胚乳是否与被子植物的胚乳来源相同,种翅是不是种皮的结构提出疑问。下面简要谈谈松属植物种子的胚乳和种翅的发育过程。松属植物都是雌雄同株,大孢子叶球(即课本中说的雌球花)生在新枝的近顶部,初生     

利用反推法简化胚与胚乳基因型的推理与判断

胚与胚乳基因型的推理、判断是对遗传与变异和生物生殖与发育进行考查的一种题型.学生常常因对胚与胚乳形成的内在机理不清楚而难以很好的解决此类问题.本文在复习胚与胚乳形成过程的基础上,探讨胚与胚乳基因型推理、判断题型的解法.     

实验改进二则

实验改进二则１．用新鲜成熟玉米籽观察种子效果好做观察玉米种子的实验时，正值玉米成熟季节，将观察材料改用新鲜玉米籽效果很好。（ｌ）实验正值９月底，玉米刚成熟，材料易得。（２）观察种子结构时种皮、胚、胚乳很容易剥离。特别是胚既完整又清楚，还有助于观察种子...     

松属植物种子的胚乳和种翅的由来

初中《植物学》课本中在介绍裸子植物这一类群时,是以松为代表具体讲述的。这里说的松不是指某一个种名,而是松属植物的泛称。在讲述松的生殖内容时,最后有这样一段话“每个鳞片上都生有两个由胚珠发育而成的种子,种子里有胚和胚乳,种子具有膜质翅,因此种子可以随风传布。”(第194页倒数1—3行)学生对松的种子的胚乳是否与被子植物的胚乳来源相同,种翅是不是种皮的结构提出疑问。下面简要谈谈松属植物种子的胚乳和种翅的发育过程。松属植物都是雌雄同株,大孢子叶球(即课本中说的雌球花)生在新枝的近顶部,初生时红色或紫色,以后变绿,成熟时为褐色。大     

谈果实各组成部分的基因型和表现型

被子植物的果实是由雌蕊中的子房膨大发育而成的,包括果皮和种子。果实和子房各组成部分的关系如下表：从发育途径来看,果实各组成部分的来源不同,因此杂交当代果实各组成部分的基因型和表现型也不同。根据分离规律,AA×aa及aa×AA当代果实各组成部分的基因型和表现型如下表：据下表可得出如下结论：果皮和种皮细胞的基因型和表现到由母本决定、胚各组成部分的基因型和表现型由受精卵决定、胚乳的基因型和表现型由双亲决定。下面举例说明上述结论：例1：已知番茄的红果（R）为显性,如果将黄果的番茄去雄并授于纯合红果的花粉,那么黄…     

用“撬麦胚”代替“切麦胚”方法简介

1改进原因初中植物学课本在做验证种子成分,小麦胚中含有脂肪的实验时,要求做法是将烘烤后的小麦的胚切下,放在白纸上挤压,然后观察纸上留下的透明亮点,以证明白纸被油（脂肪）浸透,进而证明小麦胚中含有脂肪的结论。然而学生按上述方法做实验时,成功率极少,分析其原因不外有这样两点：一是切下的胚太小,又不完整。二是切下来的胚带有少量的胚乳。切下来的胚太少,脂肪量不足以润透白纸,另外切下的胚带有少量的胚乳,挤出来的脂肪往往被胚乳物质所吸收。因而造成实验结果不明显,也说明学生对“切胚”这一技术不能很好地理解和掌…