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强震球 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6):55-56
【教学内容】五年级(下册)第93～97页。【教学目标】1.使学生认识圆,知道圆的各部分名称,初步学会用圆规画圆。2.使学生掌握圆的特征,理解在同圆(等圆)中半径和直径的关系。3.通过动手操作、主动探索等活动,初步培养学生抽象、概括等数学思维能力,进一步发展学生的空间观念。【教具准备】圆规、直尺、圆形纸片(没有圆心)、多媒体 相似文献
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【教学内容】浙教版五年级上册第10~11页。【教学准备】学生自己准备直尺;教师准备数位表、1×10和10×10方格纸、空白正方形、数字卡片。【教学过程】一、提出问题,引发猜想1.先出示一个3,在后面添上0,大小是否会改变?2.出示0.3,思考在末尾添上0大小是否会改变?你有什么猜测?师:我们今天就来研究小数末尾添0、去0和小数大小之间的关系。【设计意图:从整数末尾的0入手,引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣;用整数3 相似文献
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夏乾冬 《初中生世界(初三物理版)》2020,(4):20-22
【教学目标及重难点】1.了解直线与圆的三种位置关系;2.学会通过圆心到直线的距离d与半径r之间的数量关系判定直线与圆的位置关系;3.用运动的观点研究问题,体会数形结合的思维方法。 相似文献
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1.不管你看不看见月亮,它总是圆的。【误】If you can see the moon or not,it is always round.【正】Whether you can see the 1110013.or not, it is always round.【析】whether可以引导一个让步状语从句,表示“不管”;if不能引导这类从句。 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级下册第93～94页。【学习目标】1.在一系列活动中感受并发现圆的有关特征,理解圆心、半径和直径的概念,能用圆规画指定大小的圆,会应用圆的知识解释一些简单的实际问题。 相似文献
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【设计意图】 圆的内容是初中几何部分主要内容之一,它把关于线段、角、三角形、四边形以及相似形的内容有机地结合起来,综合性较强.这节课学习的“圆的应用”,旨在看似说“圆”实是非“圆”.通过对几道试题的研究,激活学生思维,培养学生善思善用的良好学习品质,使学生能把思维纵横拓展,把课堂的学习活动自觉地延伸到课外去. 【教学模式】 指导发现,讨论交流. 【教学流程】 一、独立思考大胆猜想考虑到初中学生的年龄特点和好奇心,我设计了一道例题:例:如图,⊙o 的半径为R ,蚂蚁聪聪沿着半圆A pB 从A 爬到B,同时蚂蚁明明… 相似文献
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<正>【教学内容】北师大版六年级上册第一单元《圆的练习讲评》。【学习目标】1.在分析、比较、推理的过程中,巩固圆的相关知识,达成知识掌握与思维拓展。2.从数到式的提炼,进一步提升学生用字母表示数量关系的能力,进而形成初步的模型意识,表达、书写格式向初中靠拢。 相似文献
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施伟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):66-67
【教学内容】
五年级（上册）第86～87页例1、“试一试”“练一练”,练习十五第1～3题。
【教学目标】
1.使学生通过自主探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能正确进行计算,培养初步的迁移、推理、抽象、概括能力。 相似文献
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【教学目标】1.认识圆的特征,初步学会画圆,发展空间观念。2.在认识圆的过程中,感悟研究的方法,享受思维的乐趣。【教学过程】一、在情境中生成"圆"1.谈话。师:大家玩过套圈的游戏吗?是怎么玩的?师:淘气来公园玩耍,也被 相似文献
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【使用教材】人教版九义初中《几何》第三册。【教学目标】1.随着对图形的演化的研究,使学生对圆幂定理的理解层层推进,螺旋上升,整体掌握,从而能灵活应用;2.让学生学会联想、类比、化归等数学思想方法,培养他们探索和发现的能力;3.唤醒学生的主体意识,激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】相交弦定理与切割线定理。【教学难点】让学生探究发现一般规律:PA·PB=|d2-R2|。【教学方法】研究性学习法。【教学设备】多媒体电脑及《几何画板》工具。教学过程1.【问题1】已知弦AB和CD相交于⊙O内一点P(图1),则PA·PB与PC·PD有何关系?为… 相似文献
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【教学内容】
苏教版小学数学第十一册第89—90页内容及例1。
【教学目标】
（1）使学生理解圆周率的意义,理解掌握圆的周长公式,并能正确地计算圆的周长; 相似文献
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【教学内容】人教版三年级下册第七单元,第91页至92页例1,以及练习二十的第1题至第4题。【教学目标】1.结合具体的情境认识小数,知道一位小数与十进分数的关系;借助小数单位认识小数,知道零点几就表示几个的0.1组成。 相似文献
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【教学内容】人教版六年级上册第57~58页。【教学目标】1.通过观察、操作、辨析、想象等活动发现并掌握圆的基本特征,认识圆心、半径和直径,会用圆规画圆。2.经历用小棒撑圆、用线段画圆、用圆规画圆的探究活动过程,进一步积累认识图形的学习经验,发展空间想象力。3.使学生进一步体会圆在生活中的应用,感悟数学文化魅力,激发学生对数学知识的好奇心与求知欲。 相似文献
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【教学内容】人教版三年级下册第88～89页。【教学过程】一、谈话引入课题1援同学们,我们学习数学经常跟数打交道,想一想,到现在为止,你们都已经认识了哪些数?举例说明。2援经过刚才的交流,你们已经认识了整数、分数,有的同学 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级下册第93～94页的内容。【教材分析】这部分内容是学生在已经直观认识圆的基础上．引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径．探索并发现圆的基本特征．学会用圆规画圆。 相似文献