谈小学生自信心的培养

自信心是个体心理长期发展的产物 ,它反映了一个人的个性特征与生活态度。俗话说 :信心多一分 ,成功多十分。儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心 ,往往缺乏战胜困难的勇气 ,制约学生的行为 ,束缚学生的思维 ,使学习有始无终。小学生年龄小 ,可塑性强 ,帮助小学生从小树立自信心 ,让学生身心健康地发展 ,是教育工作中的重要环节。建立自信心必须有两个条件 :（１）相信自己能行 ;（２）自己的能力被别人欣赏、承认 ,生活在被欣赏的环境中。怎样培养学生的自信心呢？一、对学生以鼓励为主 ,唤起自信心教师的“评价语言…     

浅谈小学生自信心的培养

俗话说:信心多一份,成功多十分。”自信心是个体心理长期发展的产物,它反映了一个人的个性特征与生活态度。儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习等活动。如果学生缺乏自信心,往往缺乏战胜困难的勇气,制约学生的行为,束缚学生的思维,使做事学习有始无终。小学生年龄小,可塑性强,所以帮助小学生从小树立自信心,身心健康地全面发展,是我们教育教学工作中的重要环节。那么怎样培养学生的自信心呢?一、以激励为主,唤起自信心前苏联教育家赞科夫曾经这样比喻:我们面前有一块土地,土质不好,而且掺着碎石子,在农夫的眼里,它没有提供起码收成的…     

浅谈小学生自信心的培养

自信心是个体心理长期发展的产物,它反映了一个人的个性特征与生活态度.俗话说:信心多一分,成功多十分.儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动.缺乏自信心,往往缺乏战胜困难的勇气,制约学生的行为,束缚学生的思维,使学习有始无终.     

学生的自信心应从小培养

自信心是一个人取得成功的重要心理因素,是个体心理长期发展的产物,他反应了一个人的个性特征。自信心是小学生未来生活事业成功的重要因素。小学生的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心,往往就缺乏战胜困难的勇气,制约了小学生的行为,束缚了小学生的思维。小学生年龄小,但可塑性强,帮助其从小树立自信心,让其身心健康地发展,是我们教育工作的重要内容。     

小学生学习自信心的提升策略研究

所谓自信心是一个人对于自身力量、能力的充分认知和评估之后所形成的一种较为稳定的心理状态,是促成一个人学业和事业成功的重要因素。加强小学生学习自信心培养,不仅是提升小学生学习状态和学习质量的重要手段,更是促使其形成稳定思想品格和心理特征的重要方法。本文以"小学生学习自信心的提升策略研究"为主要研究对象,首先从教师、家长以及学生三个层面阐释了当前小学生在日常学习过程中缺乏自信心的主要原因,然后从四个角度提出了具体的提升策略,望本文的研究论述能对当前小学生的心理健康及学习积极性发展有所裨益。     

学生自信心理的有效培养

有自信心的学生,最终都能战胜困难,成为学习的主人;而缺乏自信心的学生,永远只能＂望洋兴叹,临渊羡鱼＂。现代社会到处都充满激烈的竞争,一个没有自信心的人根本无法接受挑战。小学生自信心理的培养,是素质教育不可缺少的重要内容。     

学生自信心理的有效培养

有自信心的学生,最终都能战胜困难,成为学习的主人;而缺乏自信心的学生,永远只能"望洋兴叹,临渊羡鱼"。现代社会到处都充满激烈的竞争,一个没有自信心的人根本无法接受挑战。小学生自信心理的培养,是素质教育不可缺少的重要内容。     

自信教育:学校教育改革的切入口

一 自言是一个人的精神支柱、是学业及事业成功的第一要诀.然而就学校教育现状而言,忽视培养学生的自信心,以致大多数学生缺乏学习自信心,可以说是现行教育的一大弊端.据我们对浙江温岭实验小学1-5年级随机抽取7个班共308人作的一次问卷调查结果表明,当前小学生的学习自信心普遍较低(参见表1),一年级学生的自信心发展水平,明显高于其他年级.换句话说,孩子们进入小学学习,通过教育,他们的自信心不是更强了,而是变弱了;甚至有部分原本自信、乐观、活泼的孩子,经过我们教育的调教,变得老实、规矩了,但也畏缩、胆法了、自卑了.这是令人难以置信的事实.     

培养自信心,促进小学生创新能力的形成

在我们的课堂教学中，常发生这样一种怪现象（尤其是在农村学校）：低段学生勇跃举手发言，争着表现自己；而越往高段，举手发言的学生却越少。究其原因，表面是学生怕说错，怕别人说，惹人笑，归根到底，是学生缺乏自信心的表现。缺乏自信，是小学生学习生活中的精神枷锁，束缚着小学生创新思维的发展；而自信，却可以最大限度地发挥一个人的聪明才智，促使其时时点燃创新思维的火花，促进小学生逐渐形成创新能力。怎样才能较有效地培养小学生的自信心呢？     

小学生英语语感培养与形成的策略研究

在小学阶段的英语教学中,培养学生的英语语感和交际能力是英语课程中非常重要的一部分.英语的新课标规定,小学阶段英语课程的目的是为了激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,使学生能够在学习的过程养成良好的学习习惯,并且不断地在学习当中发展自主学习的能力,使学生能够掌握有关英语的相关语言基础和技能,并且建立初步的语感,从而学会运用英语,为此后英语的学习打下良好的基础.所以在小学阶段教学当中培养小学生的英语语感非常重要,但在实际的教学当中,许多教师都忽略了在教学当中,英语交际能力的运用,缺乏对于小学生语感的有效培养.该文针对小学生英语语感培养与形成的策略进行了相关研究与探析,希望能够提升小学生的英语学习效率.     

“双减”政策下如何引导家长提升孩子的自信心

<正>自信心是衡量个体心理健康发展的重要参考指标,也是彰显个体不断成熟重要标志。当前很多小学生处于自信心缺乏困境,若未及时干预则会影响未来发展。尤其随着“双减”政策实施,更需要家长从多方面培养孩子自信心,使孩子在学习和成长中更好地展现自我,实现真正意义层面身心健康成长。“双减”政策的颁布无疑是对教育领域的重大改革,学生身心健康成长成为该政策下反映的切实问题。教师需结合小学生年龄、认知特征等多方面指导家长提升孩子自信心,促使孩子以良好的心态面对学习和生活所遇困难,提升综合素质。     

浅谈如何培养小学生学习数学的自信心

自信是干好任何一件事最重要的内部动力,也是成功的根本保证。培养小学生对数学学习的自信心,是学校教育与数学教师基本工作职责之一。本文通过教学艺术、科学的评价与引导学生主动参与学习活动三方面来分析如何培养学生拥有自信心,为小学生的学习与生活往更美好的方向发展奠基。     

如何帮助小学生提高学习自信心

1．小学生学习自信心不足的原因 2012年江苏省义务教育阶段学生学业质量测试分析报告中指出,通过调查问卷发现小学生的学习自信心普遍不足。俗话说“初生牛犊不怕虎”,小学生应该是天不怕地不怕的,为什么会存在严重的学习自信心不足呢？究其原因,我认为有如下几点。     

浅谈如何培养小学生学习数学的自信心

自信心是学好数学的内部动力,是成功的根本保证。培养小学生学好数学的自信心,是数学教师义不容辞的责任!本文主要是通过教学的艺术、科学的评价、引导学生主动参与学习活动,来培养和发展学生学习数学的自信心,为他们今后的健康发展做出我们小学教师应有的贡献。     

小学生自信心培养的班主任管理策略

自信心对小学生的身心发展具有重要作用。班主任实施有效的管理策略,可以充分培养小学生的自信心。培养小学生自信心的班主任管理策略主要有：班队会上让学生独立思考和发言;帮助学生学好功课体验成功;进行积极归因训练;重视劳动的作用;进行合作学习;培养乐观精神;进行积极评价等。     

浅谈小学生自信心的培养

成人注重给小学生提供富足的物质生活,但是对小学生的心理健康缺乏关注。其中,对小学生自信心的培养力度不够,成了不可忽视的问题。文章先探讨了小学生自信心不足的表现,如过度依赖成人、惧怕生人、性格内向以及缺乏主见等;然后分析小学生自信心不足的原因,如父母过度保护、成人要求过高以及遭受过多的否定;最后提出增强小学生自信心的措施,如通过关爱、鼓励、锻炼等方式提高小学生的自信心,希望可以促进小学生心理健康发展。     

小学生学业自信心的培养策略研究

素质教育的核心是培育学生的健全人格,自信心作为健全人格中的重要组成部分,对小学生的学业进步将产生重大的影响。小学生缺乏学业自信心主要表现为集体面前发言胆怯、与教师同学缺乏互动、面对困难易退缩回避。基于消极的课堂氛围、过多的失败体验、教师言行不恰当等原因分析,提出教师营造轻松的课堂氛围、为学生搭建获得成功体验的平台、注重自身言行等策略以培养小学生的学业自信心。     

积极心理健康教育视野下小学生阅读疗法的实践研究

积极心理健康教育主张在预防与发展中促进学生心理成长,学科渗透是其重要特征.本研究以积极心理健康教育为指导,通过与语文阅读教学的密切结合,提出了诵读、导读、共读三种阅读疗法干预模式,在培养学生积极心理品质目标引领下确定了适合高年级和低年级小学生阅读的系列书目.干预实践和案例研究证明,三种阅读疗法对于存在学习障碍、自信心缺乏、抑郁或性格过于内向等心理健康问题的小学生具有一定的干预作用.     

小学生自信心影响因素及其教育对策

自信心是一种良好的心理素质,在人的生活和学习中至关重要。尤其对于小学生,他们正处于心理发展的关键时期,自信心的形成和发展对其成长更是意义非凡。本文重点分析了影响小学生自信心的三大因素,提出了培养小学生自信心的对策。对小学生自信心研究具有借鉴意义。     

初中生物理学习现状与对策探微

目前,初中生在物理学习中存在缺乏足够的自信心、缺乏正确的学习方法、缺乏良好的学习习惯、动手能力较差等问题.教师应该通过多种途径激发学生学习物理的兴趣,培养学生的物理思维能力,并提升学生的动手能力,帮助学生树立学好物理的自信心,进而帮助初中生走出物理学习的困境.