我国非公募基金会发展面临的挑战及对策

我国非公募基金会得到国家政策的扶持,企业、社会和个人社会责任感增强,给非公募基金会的发展带来了机遇,发展呈“井喷”之势。非公募基金会募捐渠道狭小,对地区经济依赖性强,使东西部地区的非公募基金会发展不平衡;且非公募基金会较公募基金会专业化程度低,信息不透明,无法满足人们日益增长的公益需求。非公募基金会改革应主要从两方面进行：完善内容治理和信息公开制度,从而提高基金的社会公信力;提高专业化运作,改变保守求稳的理财观念,实现基金的增值。     

社会公益组织参与乡村教育治理的价值、困境与路径

社会公益组织参与乡村教育治理有助于传承乡村记忆与乡村文化,提升村民传统文化的自信心与认同感;盘活乡村教育资源,提供多样化的乡村公共教育服务以及发挥“第三方”评价与监督,推动乡村教育整体协调发展。当前,社会公益组织参与乡村教育治理面临现实困境,即社会力量参与意识不强,未能形成多元治理格局;乡村教育治理监督乏力,社会公益组织公信力不足;乡村教育治理内部分工不明确,乡村问题分析精准性不够等。为助推社会公益组织有效治理乡村教育,要形成多元主体“共治”,达到乡村教育的“善治”;加强乡村教育治理的内部监督,提升社会公益组织的公信力;合理利用大数据的支持,提高乡村教育的精准治理。     

加快高校教育基金会发展初探

近年来,高校教育基金会在我国逐步兴起,目前国内比较有影响的,基金总额达亿元以上的有清华大学教育基金会、北京大学教育基金会等,其在组织机构建设、筹资渠道拓展、管理运作模式等方面进行了深入的探索并积累了一定的经验。北京航空航天大     

我国高校教育筹资机构及运行机制探微

近年来,我国一些高校把争取教育捐赠列为学校工作的重要组成部分,把教育筹资工作提升到学校发展的战略高度.教育筹资机构日益健全,管理机制渐趋规范,重视校友工作,加强校友联络,高校的教育基金会也逐步走向专业化运作,这些经验可资借鉴.     

微公益对我国高校教育基金会发展的启示

高校教育基金会已经成为我国高校筹集资金的重要机构,互联网掀起的微公益热潮对高校教育基金会的发展具有积极的借鉴作用。微公益是以社会普通群众为募捐对象的小额捐赠模式,启发高校基金会重视普通校友、学生家长和热心人士的众多微小力量。微公益以社交新媒体进行信息传递、品牌宣传、反馈互动的方式,启发高校基金会转变筹资管理的产品导向,主动推销基金会的项目品牌,建立群众监督机制,挖掘潜在捐赠群体。微公益的筹款模式,为消除我国高校教育基金会发展的障碍带来了崭新途径。     

高校教育基金会筹资渠道研究

人才的迫切需求,教育大众化使高校规模的扩大与财政投入不足之间的矛盾日益突出,为缓解资金紧张的压力,高校教育基金会成了筹集教育经费的重要渠道,我国高校教育基金会筹资渠道的现状,剖析存在问题的成因对于拓展高校教育基金会筹资渠道具有重要指导意义。     

高校教育基金会发展所面临的问题与对策

自2004年6月实施《基金会管理条例》以来,我国高校教育基金会的发展态势犹如雨后春笋,为高校发展提供了有力的资金支持。然而,我国高校教育基金会在蓬勃发展的同时,也面临着诸多现实问题亟待破解,这些障碍性难题成为制约高校教育基金会进一步发展的＂绊脚石＂,使其羁绊于内外纠葛的现实困境中。面对高校教育基金会发展的实际,我国高校教育基金会应积极加强内部建设并逐步优化外部环境,确保自身的健康发展。转型发展是高校教育基金会摆脱当下问题,实现自身价值,有效应对未来的理性抉择。     

中国高校教育基金会研究演进与展望——基于CiteSpace和VOSviewer的知识图谱分析

在“双一流”建设背景下,大学教育基金会在筹资以及促进高校教育事业发展方面发挥着重要作用。文章综合运用CiteSpace和VOSviewer两种软件对近30年中国高校教育基金会研究文献进行可视化分析,以期理清中国高校教育基金会研究的发展脉络以及行业建设中存在的困难和瓶颈。结果表明：财务与投资、校友与筹资、美国大学捐赠、项目管理、民办高校筹资是该研究领域的主题热点;基金会财务管理、内部控制和非营利性民办高校是该领域的研究前沿。在此基础上提出相应建议：该研究领域应加强交叉学科的融合,在丰富研究方法的基础上,拓展分类评价方面的探索。     

加快建设具有高质量支撑能力的中国高校教育基金会

促进新发展阶段的高等教育内涵式发展,高校教育基金会能够通过高质量支撑发挥更大作用。然而,高质量支撑也给高校教育基金会自身建设提出了更高要求。高校教育基金会可从筹资模式、筹资项目、保值增值三个方面,助力高等教育事业可持续发展。     

一流大学教育基金会发展的中国道路——基于多元治理逻辑的讨论

党的十九届五中全会提出了建设高质量教育体系与教育强国的新目标。推动高等教育质量的提高,需要更为广泛地汲取社会资源。大学教育基金会作为一种特殊的社会组织,作为高校与社会联系的重要纽带,对于一流大学的建设与发展具有重要意义。推动大学基金会组织架构完善、治理能力现代化,符合时代发展对一流大学建设的要求。现阶段大学基金会发展不平衡不充分、治理体系不完善等一系列问题,成为了新时代一流大学建设的掣肘。全面提高大学基金会的治理水平和治理能力,需要将大学教育基金会建设上升到制度化层次,进行顶层建构,使得大学教育基金会在规范化发展的过程中,为一流大学和一流学科建设提供有力支持。     

谈地方高等职业教育的发展

大力发展高等职业教育是地方经济发展，社会进步的必然要求，其培养目标必须是地方急需的，理论水平较高的，动手能力强的高等技术应用型专门人才，高等职业教育应更多注重适应地方经济发展，在教学改革中不断创新。     

高等教育与地方经济发展

经济发展与教育发展的关系历来受到世界各国的高度重视。大量的事实证明，教育对经济发展的推动作用是毋庸置疑的。而在整个教育体系中，高等教育与经济发展的关系最为直接、最为密切。在我国，高等教育的根本任务是培养高级专门人才、发展科学技术化和为社会主义现代化建设服务。在全国各省份中，吉林省的高等教育有较好的基础，多项指标排在全国前列。如何在求得自身发展的同时，又为地方经济发展提供服务和支持，成为高等教育的一个重要课题。我们应当认识到．为地方经济建设发展服务，是世界范围内高等教育发展的规律使然．也是社会主义条件下高等教育的重要使命。要认真学习和借鉴世界各国高等教育服务于经济发展的先进经验，深化高等教育各项改革，推动高校积极为地方经济发展服务。     

大众化背景下地方高校发展应着力实现的重大转变

高等教育大众化为我国高等教育发展带来了重大机遇,也带来了严峻挑战。有效应对这一挑战,地方高校发展应着力实现三大转变,即由追求大包大揽的全覆盖式服务,转变为重点服务地方经济社会发展的某些行业或方面;由盲目追求综合型、研究型,热衷发展研究生教育,转变为着力发展应用型本科和职业技能型教育,优势学科专业适当发展研究生教育;由笼统强调通才教育、片面否定专才教育,转变为以心智教育为基础的高素质专才教育,培养高素质专业人才。     

浅议专科教育与地方经济发展

研究了专科教育在社会经济中的地位，论述了专科教育与经济的关系，揭示了专科教育的双重属性在社会主义市场经济条件下的具体表现形式，阐述了专科教育如何适应经济的发展。     

乡土教育“:乡土”与“天下”之链

乡土教育作为一种传承乡土文化的教育,它是多元文化整合的有效途径,也是国民教育的有益补充。乡土和天下不只是一种特指的地理空间,也是一系列符号象征。从乡土到天下,既意味着地理空间的变化,也意味着人的变化,而链接乡土与天下的纽带则是乡土教育。通过开展乡土教育,可以让个体在感知乡土的基础上,逐步培养他们对乡土和天下的认同,从而真正成长为适应社会变迁的现代人。     

地方经济与地方高校财政不均衡实证研究——以2005年全国1399所地方高校数据为例

本文运用2005年各省市1399所地方高校的教育经费统计基层报表数据,首先对各地方高等院校预算内教育经费收入各项指标与预算内教育支出的各项指标进行多元方差分析,显示各地区高校财政状况存在显著差异。然后选取有地区差异和代表性的教育预算内经费拨款、预算内教育事业费支出、预算内公用经费支出3个指标与地方经济发展水平指标进行典型相关分析,研究发现第三产业的构成比、人均GDP、城镇居民消费支出、城镇居民可支配收入4个指标最能反映地方经济发展水平,并与地方高校预算内教育经费有较强相关关系,而通常所认为的GDP总量、财政收入和支出与各地预算内高校经费没有显著相关。研究还认为,地方高等教育财政状况与该地区的居民实际富裕程度有关。     

高校服务地方基础教育的思考与行动

高校服务地方已成为社会的一个热点,被认为是具有中国特色的高校发展之路。统观以往研究,在经济技术领域方面的实践研究较深入,而在服务地方基础教育方面实践研究较少。以往高校服务地方基础教育多是采取课题指导形式,存在很大局限。通过行动研究实践探索高校挂职服务地方基础教育的有效途径,具有重要的现实引领意义和普遍推广价值。     

安徽高职教育为地方经济发展服务的问题与策略

高等职业技术教育是教育体系的一部分,是社会经济发展客观要求的产物.安徽经济的快速发展需要高等职业技术教育规模的进一步扩大和教育质量的进一步提高.然而,我省高职教育与经济发展相脱节,在服务地方经济发展中,没有起到很好的作用,这与我们提出的"科教兴省"战略相违背.如果没有政府指引,没有政府相关政策支持,高职院校服务地方经济发展只能是一句空话.     

本土文化教育园本课程的建构与探索

加强本土文化教育是当前时代发展对幼儿园教育提出的新要求.为促进幼儿对本土文化的认识与认同,培养幼儿的民族气质与世界胸怀,幼儿园应遵循全面性、兴趣性、整合性、发展性等原则,建构丰富多彩、活泼生动的本土文化教育园本课程,既要有包括语言、工艺、表演艺术、游艺、民俗等内容在内的显性课程体系,又要有支持本土文化教育的隐性环境支持,同时应为幼儿提供多样化的生动有趣的学习方式,以促使幼儿的认知、情感、意志与个性品质等得到全面和谐、健康快乐的成长.     

做强南通高职教育服务经济社会发展

应直面区域经济社会发展需要,强化政府统筹协调,发挥学校主体作用,做强南通高等职业技术教育,更多更好地培养时代所需的复合型实用技术人才。