对体育校本课程开发的文化思考

体育课程是一种特殊的体育文化形态。体育校本课程开发是现代多元体育文化发展对体育课程改革的需求，它适应人们的多元体育价值追求。体育校本课程开发实质上也是一种体育文化开发，它对学校、社区及社会的体育文化都发挥着独特的作用。     

对体育隐蔽课程与体育显性课程关系及其内容的探讨

通过文献资料研究法对体育隐蔽课程与体育显性课程的关系进行了初步的研究,揭示了体育隐蔽课程与体育显性课程是一种相对独立、各有侧重而又相互补充、相互促进、相互联系、相互交叉的复杂关系,二者构成了完整的体育课程体系.并在此基础上得出体育隐蔽课程的内容包括体育物质文化要素和体育精神文化要素.     

争议背后的本质探骊——中国传统武术的当代生存语境解读

从文化哲学视野,运用了文献资料法、观察法等方法,对当代的传统武术生存语境进行解读.研究认为.当下传统武术和竞技武术的争议,传统武术和西方竞技体育的分歧,其实质是传统武术的传统性与现代性关系、传统武术发展能否体育化以及如何体育化的问题争议.在传统武术这场争议与呐喊中,根据其表现可以分为传统武术文化保守主义、传统武术文化激进主叉和传统武术文化折衷调和主义.站在这三者背后的理论支撑就是不同的文化哲学立场.这三者争议的文化哲学本质问题就是文化能否变迁以及如何变迁的问题.     

体育社会科学泛论

体育是一种社会现象,是人类有目的有意识地自觉追求某种价值目标,利用某种手段方法来进行的活动。它的形成与发展,是以一定的社会历史背景为依据,与社会需要有着密切的联系的。同时,体育又以自己独特的方式、作用影响着社会存在的各个方面。因而,体育与社会的关系是相互作用的关系。 体育是一个特殊的文化系统,该系统由体育思想—理论结构、体育制度—组织结构、体育的行为—实践结构所构成。在人类社会历史过程中,若干个由上述三种结构构成的体育文化系统表现了相互间的差异性。对体育文化学的研究,不仅是记实、描述,研究者还应作出价值判断。 作为意识形式的哲学,它为体育提供了理论根据;它影响着体育的发展形式;它影响着体育运动的手段方法。由对哲学与体育相互作用的研究而产生的体育哲学,它主要讨论身—心关系、动—静关系、遗传—锻炼关系等范畴。体育,蕴藏了丰富的哲学精神。表现在它的批判精神、创造精神、追求精神。     

人文体育观、健康教育与高校体育改革

新的体育教学大纲引起了人们对于学校体育的功能定位和体育与健康问题的高度关注。从文化哲学和社会心理的角度对我国传统的体育观和现代以“人”为本的教学指导思想进行了分析比较，探讨了体育与健康，人文体育与健康教育的关系，阐述了树立人文体育观在开展体育与健康课程方面的重要作用及其对策。     

对普通高校开设传统射箭课程的哲学思考

摘要：在哲学层面，以传统射箭在普通高校体育课程中的开设为切入点，运用文献资料法和逻辑分析法从本体论、过程论以及文化安全的角度对这一现象进行剖析，力求透过现象研究事物的本质，揭示事物发展的客观规律，更好的服务于中国传统体育的发展。研究表明:人的身心全面发展是当前传统射箭回归高校的基本出发点；传统射箭的发展作为一个动态的过程与人类对它的认知和需求息息相关；最后，传统射箭也是体育传统文化传承的重要载体。通过对传统射箭发展的哲学思考给予我国传统体育的发展以良好启示，即在促进学生身心健康的前提下，保护传统体育自身文化安全，汲取异质体育文化的积极要素，才能在全球体育文化大融合的潮流中实现中国传统体育的现代化。     

体育课程的文化研究——体育课程研究中一种理论方法的探索

课程的文化研究是用文化的眼光认识课程的一种思维方式和研究方法,也是当代课程论领域的重要课题。在对文化研究和课程文化研究认知的前提下,通过对体育课程概念和体育课程的文化属性的诠释,分析体育课程文化研究的内涵。认为进行体育课程文化研究是体育课程理论建设和课程改革的需要,并从宏观、中观、微观三个层面构建了体育课程文化研究的框架及内容。     

创造性人才与“新课程标准”——兼谈高中语文课程标准

“新课标”的目的就是要培养创造性人才。“新课标”的“不确定性”主要来自于对生活与文化关系认识的模糊,忽视了文化赖以存在的土壤———生活。思想修养、思维能力和语言文学艺术造诣应是高中语文课程的目标。这是一种客观的课程目标制定理念与规范的思维构成模式。“新课标”是一面旗帜,而不是一项政策。每一个教育工作者所要理解的是它的精神,而不是盲目套用它的条文。     

大学体育教育的沿革和发展途径

今日的学生,将是明日社会的主体。在现代教育发展过程中,体育将扮演越来越重要的角色。高校体育应以培养学生身体健康、心理健康、社会健康、道德健康为发展方向。在体育课程的设置中,必须围绕“传播体育文化,促使学生健康”的内涵来协调好“教、学、练”三者的关系。     

当代我国体育课程本质研究的现状与思考

本研究针对当前对我国对体育课程研究的现象和问题,采用文化哲学的视角对体育课程本质进行分析,追溯课程这一文化事物的本质。通过回顾我国体育课程本质研究的历史,研究主要局限于体育教学内容和体育课程相关的领域,并分析我国体育课程本质研究滞后的原因。由于我国课程理论尚未成型之前,教学论代替了课程的研究,因而对体育课程本质的研究认识有重大偏误。本研究结果认为,体育课程研究的历史作为体育课程本质的客观存在,围绕体育课程作为文化存在所涉及矛盾进行分析,反思这些矛盾所造成的问题生成和发展,进而展开体育课程本质研究的历程。     

谈体育与美学的关系

本文从体育与人体美,体育与心灵美,体育与社会美,体育与艺术美等角度探讨了体育与美学的关系,以及美学理论对体育运动的指导作用。     

怎样让体育教学成为主动体育、快乐体育

体育教学是通过学生外在的体育活动,发挥内在的主动性,达到提高身体素质的目的。如何使体育教学成为主动体育、快乐体育?文章从二者的概念、关系及快乐体育与情感教学,快乐体育与终身体育等方面进行了分析,并提出了建议。     

新体育课程与体育教师知识、能力的再认识

针对新体育课程对体育教师的素质提出了新的、更高的要求,通过调查研究和文献资料,分析了传统体育课程存在的不足,探讨新体育课程观下体育教师的应具备的教育理念及体育教师的知识与能力,以促进教师更好地适应体育课程的改革。     

大学生体育活动现状与体育消费结构的研究

以求了解更多的信息,寻找更积极的因素,增强大学生的体育观念和主动的体育消费行为目的,通过１８００名男女大学生９８项问题的问卷调查,对大学生体育活动现状中表现出来的体育意识、体育活动的空间结构、课外体育活动、体育消费意识和消费结构待主要内容进行了调查和分析。结果显示：１．大学生的体育价值观往往容易停留在认识上而缺乏实践性;２．大学生参加体育锻炼的时间结构空间结构;３．在较大的一个时期内,大学生体育消     

高校学生体育需要的分析及对策

通过对高校体育教育中的学生体育需要状况的分析，加深了对学生体育需要层次的认识，探讨了高校学生体育需要与体育认识的矛盾问题，提出了解决体育需要问题的对策和具体方案。     

体育课程资源系统的结构及其功能探析

体育课程资源是指可能进入体育课程活动,直接成为体育课程活动内容或支持体育课程活动进行的物质和非物质的一切。它可以分为思想资源、知识资源、人力资源、物力资源四个子系统。体育课程资源系统是一个多层次的开放系统,它的功能体现在构建体育课程内容系统和体育课程活动支持系统两个方面。     

析“体育教学 体育兴趣 终身体育”

终身体育是中国体育的发展方向,是一项全民参与的社会活动。终身体育使人受益终身,对体育强烈的兴趣促使人们去积极参与,学校体育是终身体育的基础,终身体育要放眼未来,但对体育兴趣的培养却应着眼于基础——学校体育教学。     

浅析体育与健康教育

通过探讨《体育与健康》课程的关系，阐明了《体育与健康》课程对学校健康促进的重要作用，指出体育与健康教育是健康促进干预的重要实施领域，并提出了实施体育与健康教育保障的条件。以期为《体育与健康》课程的深入研究提供依据。     

湖南省部分地区农村中学生体育态度和体育行为的现状调查

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对湖南省部分地区农村中学生的体育态度和体育行为现状进行了调查,并提出了有益的建议,为促进教育行政主管部门制定和实施农村中学体育政策,以及对我国其它地区从事农村中学体育改革和教学研究提供一些参考依据。     

中国体育解说的历史及发展趋势

体育解说是对重大体育比赛临场所作的介绍、解释和评价。中国的体育解说起源于50年代,经历了摸索、成长、成熟三个阶段。文章通过对三个阶段中有影响的重要解说及有代表性的解说员的分析、比较,论述了中国体育解说的历史及各阶段的解说风格。指出中国体育解说发展的趋势是向叙述,简明扼要;评论,一语中的;讲解,点到为止的方向发展。